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高职高专道路与桥梁工程制图教学方法的探索 摘要：作为一门传统的课程，工程制图历史悠长，已经成为了一名理工学生的必修课程，但是同时工程制图传统的教学模式和教学方法却不再适用于今天的工程制图的教学中，尤其是在一些高职高专的学校中，教学中存在着许多的弊端。本文结合道路与桥梁工程专业人才培养的要求以及高职高专教育的特点，分析了当前高职高专道路与桥梁工程制图教学方法中存在的问题，并提出了完善高职高专道路与桥梁工程制图教学方法的策略。 关键词：高职高专；道路与桥梁；工程制图；教学方法 前言 高职高专的教育同样是我国高等教育的重要组成部分，高职高专院校每年都为社会输送大量的人才，为我国的发展起到了重要的作用。为了能够实现工程制图教学改革的推进，提高道路与桥梁工程学生的专业素养，就一定要加强高职高专道路与桥梁工程制图教学方法的改进。 一、道路桥梁工程专业人才培养要求 道路与桥梁工程建设的一线需要大批的道路与桥梁工程专业的高等技术应用型人才，这些人才需要具有高素质技能，主要分为一下四种：道路桥梁工程质量检测的能力、道路桥梁施工技术与管理的能力、道路桥梁施工放样的能力以及软件应用与项目管理的能力。道路与桥梁工程专业的学生毕业后主要在道路桥梁工程的施工单位、监理单位以及公路维护单位工作，主要的工作内容为：工程质量的检查、工程的概预算与招投标、工程施工的进度控制、工程的资料整理、工程的施工管理和施工技术以及施工放样和计量结算等技术性较强的工作。 道路与桥梁工程制图教学的目的主要是为了培养学生能够具备分析表达能力和空间构思能力，工程制图的教学内容中包含着许多复杂的组合体、剖面、剖视等视图方面的内容，还包括许多国家规定的基本的常用件和标准间。道路与桥梁工程制图的课程要求学生能够具备优秀的空间想象力和细微能力，掌握和分析一些物体的结构，制作出符合国家规定的工程图。 二、目前高职高专道路与桥梁工程制图教学方法中存在的问题 （一）实践教学缺乏 工程制图课程的教师在课堂的教学中主要是对学生进行理论知识的教学，而对于培养学生的实践能力却很少关注，这样学生就会养成一种学习定式，在教师教学思想的影响下就会认为学习理论知识很重要，而不去注重对自己实践能力的培养，在平时上课的过程中对教师讲述的内容死记硬背。这种学习方式过于被动，容易导致学生对于工程制图专业的掌握仅仅局限于理论知识的层面，等到真正需要应用的时候则不知道如何下手。 （二）考核制度落后 高职高专在道路与桥梁工程专业学生工程制图的教学中缺乏对学生绘图能力和绘图速度的考核。目前，学校在考试中没有考察学生的制图能力是否全面，只是针对学生在课堂上所学习的知识点的的掌握能力进行考核，这样就使得学生在平时的学习中将重点放在了对基础知识点的记忆上，而忽略了对自身实践动手能力的锻炼。同时，学校考试中的试题老化，不能得到及时的更新，造成试题考核不能符合新型的绘图的标准。 另外，教师在课堂上布置了作业之后，一些学生则会拖延到课下进行完成，有的学生甚至不完成作业或者抄袭模仿他人的作业来应付老师，结果造成这些学生渐渐地失去了对工程制图这门课程的兴趣，学不到实质性的绘图技术，同时绘图的速度也会大大降低，最终导致在考试中不合格甚至在今后的实践中失败。 （三）教学形式单一 道路与桥梁工程制图专业传统的教学形式比较单一，仅仅就是教师在黑板上进行教学，讲述如何进行画图。但是工程制图课程教学的目的就是要提高学生的空间想象能力，学生在观察一个二维图形时要能够实现向三维立体图形跳跃的能力和过程，但是学生仅仅从黑板上看图无法得到形象直观的图形，思维难以进行转换，这样学生要想象出三维立体的图形就会非常的困难。 近年来一些高职高专的院校开始引进多媒体教学，多媒体教学开始逐渐的取代了传统的单一的黑板教学，但是尽管如此，教学成果却仍然不是太令人满意。主要是因为，目前大部分的教师在进行多媒体的教学时主要使用的是幻灯片和flash动画，利用幻灯片和flash动画制作出来的多媒体课件可以生动形象地模拟出一些复杂的物体由二维转换成三维的过程，学生可以更加直观的学习。但是幻灯片和flash动画在进行放映是会比较快，同时一幅幅幻灯片的放映还会增加课堂的教学内容，这就使得学生忘记得比较快甚至来不及记忆。 （四）教材内容偏差 传统的工程制图专业的教材只是为了供机械类专业的学生使用，所以在教材的编写上主要以钓钩、轴承座等机械类专业的内容为主。但是今年来随着社会的发展，工程制图已经成为了许多理工科学生必修的的技术基础课程，包括：计算机、自动控制、计算机、电子、桥梁道路工程等等，但是现在许多学校使用的工程制图的教材内容仍然以机械类为主，学生学习的还是投影变换、装配图、零件图等内容，虽然有的学校对机械类和非机械类的工程制图教材进行了区分，但非机械类的教材仅仅只是将教材中的一些有关于