高峰论师德修养始于心.docVIP

论师德修养始于心 高 峰 一、师德修养的紧迫性 二、师德问题的主要表现 三、师德修养的主要方法 一、师德修养的紧迫性 （一）从两则新闻上得到的启示： 1、今年教师节，习近平总书记亲自给广大教师致慰问信。教师节的前一天， 9月9日，习总书记正在乌兹别克斯坦进行国事访问，当天向全国教师发回了慰问信：一是向全国教师致以节日的祝贺；二是要求广大教师要做到“学为人师，行为世范”。 2、今年教师节，李克强总理也深入到大连市基层学校，同教师座谈，要求广大教师要做：“知识的授予者、人生的引路者、文明的传承者、道德的示范者”。 启示，有三点： 一是，这是29个教师节以来，第一次国家最高领导人在教师节亲自给广大教师致慰问信。我查了一下，先前的每个教师节，都是教育部给广大教师致的慰问信。习总书记提出的“学为人师，行为世范”，以及李克强总理提出的“知识的授予者、人生的引路者、文明的传承者、道德的示范者”的要求，集中代表了新一代国家领导人，对今日师风和师德寄予的厚望。这体现了最高重视，也体现了最高关注。 二是，国家新一代领导人为什么如此重视教育？ 我想，是因为教育牵扯面太大了，是因为教育战线太大了。全国有1460万一线教师，有400万班主任，工作在全国53万所学校里，每天要对2.7亿名在校学生施加影响，牵扯2.7亿个家庭。牵扯面之大，没有那个行业与教育相比。 三是，国家新一代领导人为什么如此关注师德？我想，是因为师德太重要了。 我认为，原因有三： 第一，科教兴国的需要。科教兴国需要多出、快出人才，要求尽快成为人才大国，这就需要广大教师出力，出真力、出大力，所以要抓师德。 第二，建设和谐社会的需要。建设和谐社会需要稳定，只有公平才能稳定，教育的稳定是最大的稳定，所以也要抓师德。 第三，圆中国梦的需要。实现“中国梦”， 实现中华民族的伟大复兴，需要培养德才兼备的人，而只有德才兼备的教师，才能培养出德才兼备的学生，所以还要抓师德。这是我个人的理解，不一定对，仅供大家参考。 （二）从三个文件上得到的体会 1、9月3日，教育部公布了《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》。这个文件包括了教育、宣传、考核、激励、监督、惩处、保障等，七个方面的机制。 我的体会用一句话来形容，感触很深，震动很大。读完后，感到这个文件很有新意，很有力度。在深度和力度上，都是以往同类文件不能相比的。它决定了我们今后师德建设的基本走向。这个文件有这样四个特点，我把它概括为“四个强化”： 一是，强化了师德教育。第一，全程上强化了。它把师德教育贯穿于教师职业教育的全过程。明确规定了，师范院校开课、教师岗前培训、教师在职培训，都必须开设师德课。第二，抓手上强化了。有明确具体的考核标准，这就使师德教育具体化、硬化了。 二是，强化了师德考核。第一，位置上强化了。它强调要把师德考核，作为教师考核的核心内容，摆在考核的首位。第二，挂钩上强化了。它明确提出师德考核与教师资格注册、职称评审、岗位聘用、评比奖励和特级教师评选等挂钩。第三，结果运用上强化了。它明确规定师德考核不合格者，要实行一票否决，这就使师德考核具有操作性了。 三是，强化了师德监督。 第一，把师德建设纳入了教育督导评估体系之中，使师德监督从教育层面上升到政府层面，也就是说，今后师德问题，将由政府通过督导评估来监督地方、教育、学校了。监督检查结果，将影响一个地方、教育、学校的升级和评先选优。这是监督力度上强化了。 第二，文件还提出要建立一系列制度，诸如师德年度评议制度、师德舆情快捷反应制度等等，特别它要求各地要建立师德投诉和举报平台，这是一个保护投诉举报人的措施，如网上无记名举报，湖北就是这样，一出问题马上捅到网上去。这一点非常厉害。这是监督方式上强化了。 四是，强化了教师准入门槛。 第一，提高了学历标准。应该说，现行教师资格制度与近年的学历教育有些脱节，存在着一定程度的教师资格学历标准偏低的问题。以后大、中、小学准入门槛都将向上提高一个层次。这是在学历上强化了。 第二，打破铁饭碗。过去，教师资格认定存在把关不严的问题，针对这个问题，教育部早于2011年，就在浙江和湖北两省，进行了中小学教师资格考试的改革和定期注册的试点工作，去年扩大到河北、上海等6个省区和直辖市，从今年底和明年初将开始在全国铺开。这个改革的最大特点是，打破教师资格的终身制，将实行5年一个周期的定期的教师资格注册。对那些师德上有严重问题的教师，将不予注册。这是管理机制上强化了。 2、9月初，国家教育部在北京，召开了一个新闻发布会。会上，披露了正在制定《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。现在这个文件的草案已经形成，正在各地征求意见，可能在今年底，公布实行。我体会，这个文件有三个特点，我把它概括为“三个明确”： 一是，明确划出了师德“底线”。 底线，就是红线、就是高