二语上 送给盲婆婆蝈蝈教学设计.docVIP

5.送给盲婆婆的蝈蝈 文本解读 　读到诗题，首先就会产生一连串的问号：为什么送盲婆婆蝈蝈？这只蝈蝈有什么特别？送给盲婆婆有什么用处？又是谁送的呢？ 带着疑问反复朗读诗歌，我的眼睛最终停留在这样两个字上：“替”、“看”。 一个“替”字，很自然地让我们想到，送蝈蝈的孩子平日里是常伴盲婆婆左右的，他（她）怕自己上学期间盲婆婆孤独，于是捉回蝈蝈代自己帮盲婆婆解闷。拳拳爱心，一字尽显！ 其二，盲婆婆是什么也看不到的，蝈蝈的歌声怎会使“盲”婆婆看到“小溪流淌的清波”的呢？哦，盲婆婆也曾有过欢乐的童年，也曾在田野里玩耍、嬉戏，蝈蝈的歌声一下子又把盲婆婆带回了童年的白天和黑夜，清凌凌的小溪从金色的田野中哗啦啦地流过，秋夜的虫鸣随着习习凉风飘入耳内。 咯咯，咯咯，咯咯……它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……这省略号是勾起了盲婆婆欢乐的回忆，还是唤起了我们无尽的遐思？ 诗歌融情入形，融情入境，真趣、真情。少年形象跃然纸上，蝈蝈的歌声不绝于耳，盲婆婆的欢乐溢于脸上，读者的心里暖意融融。 背景资料： 蝈蝈，又称“叫哥哥”。有绿色和褐色之分。一般情况下，在高于27--28摄氏度时，蝈蝈就会开始大声鸣叫，当环境温度低于20摄氏度，大约在16摄氏度左右时，蝈蝈就会停止鸣叫，立秋后10天出现的称早叫，体型健壮，叫声洪亮；在晚秋出现的称冬虫，叫声柔弱。蝈蝈发出的各种美妙的声音，是靠一对覆翅的相互摩擦形成的。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。 教学重点：学会本课生字；有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。 教学准备：课件、小黑板。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、（板书：目） “目”就是——眼睛。是啊，我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。（配图） 2、可是，有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：“盲婆婆”，多可怜哪！读词语“盲婆婆”。 3、不过有人给她送东西来了！出示：“送给”、“的”。什么呀？出示：“蝈蝈”。 (出示蝈蝈图) 蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫。 4、齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈。 真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。 二、初读课文。 1、过渡：这蝈蝈是谁送的？为什么要送呢？我们听听课文是怎么说的。看动画听配乐朗读课文。 2、学生借助拼音自由朗读课文。要求：圈出生字，画出生字词。 3、检查生字词（课件出示） 绿色 邻居 替 乐呵呵 您 清波 田野 童年 难忘 领 喜滋滋 流淌 往日 唱歌 指名当小老师领读，齐读。 4、过渡：刚才这些词语，小朋友读得很准确，学了这几个词语以后，你能把课文读得更好吗？ 读课文，要求：读准字音，读通句子。 5、检查长句子。 歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢乐。 指名读，范读，比较。再指名读，齐读。 找别的长句子，画一画，读一读。 6、再读课文，要求：读正确，注意长句子的停顿。 7、指名分小节读课文。 三、学习生字：婆绿 1、出示生字，认读。 2、提问：你什么好办法记住它？你觉得“绿”字哪儿最容易写错？ 3、师范写，生书空。 4、完成《习字册》。 5、评价学生的字。 第二课时 一、读题导入 1、今天我们继续学习这首有趣的儿童诗——齐读课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。 2、真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。 二、阅读课文 （一）第一小节 1、我们已经好几遍课文了，（指课题）现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗？ 2、这个小男孩是盲婆婆的什么人？（邻居）出示“邻居”，指名读，“邻居”是什么意思？这两个字怎么记？ 看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情？书上用了什么词？读好“喜滋滋”“乐呵呵”。 评：从你的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。 4、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。 （二）第二小节 1、（指课题）邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？自读第二小节，用课文中的一句话回答。 2、婆婆，我上学时，没人陪您。现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。指名读：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。 3、在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。那不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？（他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事，为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去散步。他会为盲婆婆捶背，把学校里有趣的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活，烧饭给她吃。） 3、总结：多么善良的孩子呀