关于建设高效课堂中存在问题及整改要求.docVIP

关于建设高效课堂中存在问题及整改要求 3月1日至2日，史局长带领有关人员对平安堡中学等9所初中校教育教学工作进行了检查，从检查情况来看，各校对教育局提出的七项重点工作进行了安排布署，教育教学工作秩序井然，师生精神风貌良好，但也不同程度的存在着一些不足，特别是建设高效课堂工作中存在着许多问题。根据史局长要求，现将问题通报如下，并提出整改要求，望各校认真进行整改，切实将高效课堂建设抓出成效。 一、建设高效课堂存在的问题 （一）校长对建设高效课堂重要性认识不到位，行动迟缓，准备不充分，进入状态慢。一是学生展示的黑板（白板）没有按规定配备，印刷设备不能满足高效课堂印刷导学案等方面的需要。二是有些校长对高效课堂效果存在怀疑心理，一些年级没按要求布置课桌椅等，没有划分学习小组。三是微机等现代化教学设备缺乏，不能满足教师备课的需要，更有甚者学校没接入宽带网，教师不能上网搜集资料。四是班级图书角没有进行安排布置。 （二）教师观念与高效课堂要求不相适应，大多数教师对高效课堂能否提高质量持怀疑态度，教学思想停留在传统教学模式上，没有转变教学方式，以“教师为主导、学生为主体”的角色意识没有树立起来，对学生自己完成学习任务不放心，不敢让学生自己发现问题、探究问题、解决问题，不能充分利用学习小组调动学生积极性，教师讲的多，课堂沉闷，没有达到让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来的目的。 （三）教师掌控课堂的能力较差。一是在学生学习产生障碍、提升出现困难、产生歧义甚至出现错误时，教师点拨不到位，错过了拓展升华的时机。二是有的教师没有充分备学情、备学生、备学法，课上三次学情调查不能把握教学进度，致使课程任务不能当堂完成，教学效果不明显。 （四）学生学习方法与高效课堂建设的要求不相适应。一是学生习惯了传统的教师讲学生听的被动学习方式，不积极配合。二是学生不会学习，不能按照导学案自己独立完成学习任务，有些学生手足无措，无所适从，预习速度跟不上高效课堂节奏，学习效率低。三是不善于合作学习，学习过程中发现不了问题，即便发现问题也不能借助学习对子、学习小组合作探究直至解决问题。 （五）导学案存在问题。一是没有实现个人初备、学科组集体备、课前二次备的备课要求，特别是集体备课这一环节没有落实到位，教师单兵做战发挥不了集体智慧。二是导学案缺乏分层教学的要求，对A、B、C三个层次学习目标和任务不明确，没有达到“让好学生吃得更好，中等学生吃饱，学困生消化的了”的因材施教的要求。三是导学案与教材关系没理顺好，有的照搬教材，有的成为习题集，导学案不能为学生学习提供方向，缺乏“制导性”。 （六）班级小组文化建设普遍没有进行安排布置，缺乏高效课堂激励性的小组文化，高效课堂课改气氛不浓。 （七）对高效课堂的检查评价机制没有建立。一是课堂上对学生评价单一，没有建立长效机制。二是学校班子人员没建立分工负责、督促检查课堂教学的组织机构，没有落实堂堂有检查、课课有评价的机制，还没形成以学评教、以学评师的长效评价机制。 二、整改要求： 为贯彻落实“狠抓双基教学，建设高效课堂，提高教育教学质量”的总体要求，并实现三年后教育教学质量位居全市第一的总体目标，对高效课堂建设提出以下整改意见： （一）校长要转变观念，牢固树立教学中心的意识，坚定不移地抓好双基教学，坚定不移地推进高效课堂建设。校长是实施高效课堂建设的第一责任人，全县高效课堂能否按要求迅速推开，并取得成效，达到高效目的，首先要求校长层面充分认识高效课堂的重要性，紧紧抓住课堂这一中心，紧密结合落实“双基”教学这一根本要求，创造性地推动高效课堂建设，达到大面积提高教育教学质量的目的。 （二）加大教师培训力度。一是用先进的理念引导教师转变教育思想，更新教育观念，通过转变教育思想促成教学方式的转变。要求每一位教师熟知高效课堂的要求和“五步三查”的流程，并在课堂中加以落实。二是充分发挥学生的主体性，要相信学生、解放学生、展示学生、发展学生，要敢于放手让学生自己去质疑、答疑，要善于激发学生学习兴趣、调动学习积极性，使课堂充分生机与活力，实现高效的目的。三是要求每一位教师都要进行课后反思，每周写出一篇500字左右的教学反思。 （三）加强学生学法的指导。一是要利用班会、校会、课堂等途径对学生学习方法进行培训，指导学生学会学习，引导学生自主学习，达到会学、乐学和学会的要求。二是加强学习小组建设，选拔好学习小组的小组长，小组成员要分工明确，职责清晰，教师要充分利用学习小组，发挥学习小组在高效课堂建设中的作用，培养学生合作学习和探究学习的习惯。三是抓好学生习惯养成教育，培养学生的预习习惯、读书习惯、思考习惯、自己纠错习惯，促使学生自己生成知识。 （四）建立健全高效课堂检查评价机制。一是建立领导干部分工负责的检查、督查组织，通过深入每一堂以学生学习的情况评价教师、