依托校本教研实现课堂交流有效性的研究阶段总结.docVIP

《课堂交流的研究》阶段总结小学课题组因此，我校结合实际确立了《》这一实验课题，以期达到以下目标：1、建立良好师生关系；2、培养学生学习数学的兴趣；3、探索构建体现交流的数学课堂；本实验分为个阶段：课题准备阶段（200年月—200年2月） （1）确定研究主课题，完成课题申报工作。 （2）建立课题组，明确分工职责。 （3）健全学习交流制度，学习有关文献资料。 （4）制定子课题工作计划。 （）调查学生知识情况和课堂交流的情况；调查学生交流的障碍；（）建立良好师生关系；课题实施阶段（200年月—200年月） （1）定期组织学习，不断提高理论水平。 （2）研究如何在上引学生；研究如何组织学生探索、质疑；研究如何组织学生解决问题。 （3）收集整理资料，中期成果。 （4）广泛听取意见，修改并完善研究方案，调整工作计划。 结题鉴定阶段（200年月—200年月） （1）根据调整后的工作计划，进一步进行课题的研究。 （2）对前面两阶段的研究进行全面总结，形成文字资料，包括课题工作总结、教师研究论文、教师成长个案等。 （3）做好结题的相关工作，归类整理和汇编研究成果围绕阶段实验内容，按计划完成阶段实验研究，现总结如下：一、成立科研课题组：我校科研工作，通过大量的调查研究，结合我校实际确立了《》这一实验课题，并成立以为组长、全体数学教师共同参与的的课题组。同时学校各部门均为课题组提供便利和支持，确保研究工作顺利开展。二、加强学习、转变思想、提高素质。要使研究工作能顺利进行，必须要有一支素质过硬的教师队伍，为此我校特别注重教师的学习培训及提高，先后组织教师学习或自学了《课程等书籍刊物有关理论知识。次派教师参加组织的和研讨，将学到的知识及回校作汇报和交流，为科研提供理论支持，转变了“教师—学生”这一传统的教育模式，提高，我校教师的素质。三、完成对学生交流情况和交流障碍的调查。通过调查，学生从内心讲是愿意同教师或同学进行交流的，有94%的学生愿意发表自己的意见，而实际课堂上能发表意见交流思想的学生只有不到30%，主要原因如下：调查总人数怕说错怕教师怕同学怕人% 38% 27% 57% 针对现状课题组决定首先建立良好的师生关系营造一种交流的氛围。同时定出下一阶段目标应是：研究如何在上引学生；研究如何组织学生探索、质疑；研究如何组织学生解决问题。四、建立了良好师生关系。1、教师应该爱自己的学生，这人人都知道。可是，做起来却不容易，尤其是学习成绩和行为习惯比较差的学生。要知道：戈壁上虽然不能长出鲜花，却蕴藏丰富的宝藏。一位教育家曾作过调查：适合教师的品质排在前两位的依次是：热爱自己的事业；热爱儿童。2、学生需要的是理解、肯定和鼓励。根据我们的调查：几乎所有的学生对教师给予的肯定或鼓励，都感到非常的高兴，反感教师家长式的作风。这就要求教师一定要善于发现学生的亮点和成绩，并给予实事求是的肯定和鼓励。不要只看到学生的短处，并把自己的主观意愿强加于学生，对学生进行无端的指责，辱骂等。即使对学生的批评教育也必须是充满爱心的。教师对儿童的爱，不仅意味着自我牺牲，父母般的爱，还表现为：毫无保留的贡献出自己的精力、才能和知识。透过这种爱，教师可以感受到学生各方面的成长，而透过学生的成长又能看到自己所倾注的心血的结晶。从而，大大地激励了教师投入教学的信心和热情，也为我们的课堂交流奠定坚实的基础。五、课题研究中值得思考的问题：1、部分教师对课堂交流认识还很模糊，如有教师把课堂上的讨论就认为是课堂交流，其实这只是一个方面，课堂上学生和教师及教材等还有很多种交流，我们研究的应该是在课堂教学中如何体现“交流”这一。2、由于我校，。总之，我校课题《》《小学数学课堂交流的研究》的阶段工作基本取得了预期的目标，同时也存在着不足之处，我们将在后续研究中进一步完善，争取研究取得圆满成功。