小学数学人教版三上可能性教学设计.docVIP

小学数学人教版三上《可能性》教学设计 教材分析： “概率”是“概率与统计”中的一部分，课程标准将其作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一。对于学生来说，这是一个全新的内容。由于概率的知识是比较抽象的，三年级的学生在学习这方面的内容时有一定的困难。本节课的教学目的主要是使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，因此教师在引导学生感受“确定事件”“不确定事件”时，只要让学生能够结合具体的问题情境理解，用“一定”“不可能”“可能”来描述事件发生的可能性就可以了，不必要求学会使用确定事件，不确定事件等有关术语进行解释。 教学目标： 1、 使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，结合已有的经验初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 2、 能够列出简单实验中所有可能发生的结果。 3、学生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。 4、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 重难点：体验事件发生的确定性和不确定性。 教学准备：多媒体课件 四人小组每组两个盒子，每组4个红棋子，2个绿棋子，2个黄棋子，2个蓝棋子 教学过程： 故事导入，初步感受 师：同学们喜欢听故事吗？今天老师就给大家来讲一个很有意思的故事，想听吗？ 在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了国王。国王大怒，决定将奴隶处死，他被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子有两张纸条，分别写着“生”和“死”。如果摸到了“生”则生，如果摸到了“死”则死，你认为这个奴隶的命运会什么结果？ 师1：会摸到“生”，会摸到“死”，也就是说：他可能摸到“生”，也可能摸到“死”！ 师2：对，大家都用了一个词“可能”，也就是他可能摸到“生”，也可能摸到“死”。两种结果都有可能。 师：可是这个国王一心想要这个奴隶死，于是派人偷偷把盒中的生改成了死，这下，你想想这个奴隶的命运是会怎么样呢？ 师：看来大家都替他担心了，两张纸条上都是死，那么说明任意摸一张都是死，他必死无疑了！ 师：不过这个奴隶很聪明想出了一个好方法救了自己并没有死，怎么做的呢？这个谜底等我们这节课的最后来揭示！ 小结：这个故事里奴隶经历了“可能生，可能死”，到“一定死”，到“不可能死”，他用智慧换回了生命。 引入课题：生活中的事情就像故事一样，有些我们不能肯定它的结果，有些可以肯定他的结果。今天我们就一起来研究事情发生的可能性（板书课题：可能性） 反思：在课堂有个别学生课外知识比较丰富，听过这个“生死条”的故事，最后奴隶怎么活的，可以让学生来讲讲，如果学生不理解，那么学习了这节课后你就能明白了，这样激发学生学习新知识的兴趣！ 二、操作活动，体验感悟 1、体验确定现象 师：我们先来玩一个摸棋子的游戏，好吗？ 游戏准备：老师给每组准备了两个盒子，分别是一号和二号。1号盒子里放着4颗红色珠子。2号盒子里放着2颗白色珠子，2颗黑色珠子！ （1）一定——摸出红棋子 提出问题：先想一想，从哪个盒子里能够摸出红棋子？ 师：大家都认为从一号盒子里一定能够摸出红棋子，那动手摸摸看？ 教师提出活动要求： 请每组1号同学拿起一号盒子，摇一摇，闭上眼睛摸出一个棋子。 记住自己摸出棋子的颜色后，把棋子放进去。 ③接着2号同学也按同样的要求做，之后再传给3号同学，以此类推。 学生活动后让多个学生说说摸出棋子的颜色。 师：你们摸出的棋子都是红色的。如果再摸，会是什么颜色的？ 说明了什么？为什么呢？ 学生也能较清楚地表达，1号盒子装的都是红棋子，所以摸出的一定是红色。