高一第二学期语文备课组教学计划.docVIP

高一第二学期语文备课组一、???????????? 1.正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯全面提高学生的语文素养积极倡导自主、合作、探究的学习方式加强文言文阅读教学，夯实“双基”强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文。?三、教材处理 1以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。?语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用教材过程中，要注意单元教学的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。 2精讲“读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。每个单元精讲1—2篇“读课”，精讲以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，“教，为了不教”目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“读”两课型作简单化 “一刀切”的办法处理。 4.重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。?本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。 推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。充分利用学生的课余时间，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，将课外阅读教学落实到实处。本期《》四、教学构想 1.继续贯彻教学思想，提高课堂教学的效果。加强探究性阅读教学，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式）。阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。自由写作实践活动纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动口、动手”等语文实践性能力的培养。???? 五、教研工作???? 抓好课堂教学，提高教学质量，除了要钻研教育教学理论，钻研教材外，更重要的是要认真研究学生，根据所带班级学生的实际情况有针对性的进行课堂教学和课外指导。备课的核心是备学生。本学期教研重点是继续探讨新教材教学原则和教学方式。 1.如何让学生带着自信走进课堂。???? 营造和谐的课堂氛围。尊重学生，帮助他们树立信心。发扬教学民主，允许说错、做错，错了不挖苦、讽刺，允许随时改变自己的说法和想法；鼓励发表与老师不同的见解，敢于否定所谓的权威；鼓励从不同角度思考问题，从而发现新问题、提出新问题。倡导主动参与，经历过程。在教过程中充分让学生动手、动脑、动口。增强学生自我有效感。实行无劣等评价，树立学习榜样，进行耐挫训练。2．如何让学生的声音响起在课堂。 ??? 让学生有发问的声音。让学生发问，以问题为纽带组织教学，唤醒他们的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对问题的独立见解。???? 让学生有争论的声音。实行开放的课堂教学，师生关系平等，教学民主，尊重差异，崇尚个性，学生言论自由，“百家争鸣”。 让学生发出思想的声音。现在的学生有自己的想法见解，教师要持有积极而平和的心态去面对他，珍视他，让学生在课堂上发出思想的声音。???? 让学生发出研究的声音。事实告诉我们，孩子具有和成人一样的独立研究、独立动手的能力。课前，可以有计划地引导他们确立研究小课题，组织他们搜集资料、动手实验、得出结论、行诸文字；课堂上，留给孩子们交流时间和空间，让他们展示研究成果，体验收获的喜悦。???? 3让学生带着问题离开课堂。 ???? 现代课堂，应立足培养学生对世界的好奇心与强烈的问题意识，而要达到这一目的，仅仅让学生在课堂这个有限的学习空间中学习一本教材，无疑是一种错误的认识。教师要把学生从“小课堂”引向“大课堂”，让学生乘着知识的小舟，在课外生活中徜徉、探索、发现、提高。因此，学生仅仅解决了教学内容本身的问题还不够，还要在更大的空间去探索、解决一些问题。让学生带着一些问题离开课堂，从而让学生经历发现问题——解决问题——产生问题——解决问题（在生活中）的完整的学习过程。 让学生 马宗义 第四周 周四上午 张会