七上4.2-气温与降水(第1课时).docVIP

课题： 4.2气温和降水（第1课时） 主备教师 李 帅 参与教师 政史组全体教师 审核人 刘海龙 课 时 2课时 授课时间 第 周 教 学 目 标 1、知识与技能： （1）了解气温的含义、表示方法、测定方法 （2）知道日均温和日最高气温与最低气温出现的时间，并能举一反三，了解月均温和年均温 （3）了解等温线的含义，初步学会阅读世界气温分布图，总结世界气温的分布规律。 2、过程与方法： 通过阅读世界气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练。 3、情感、态度与价值观： 通过学习气温的相关知识，体会气温与生活、生产的关系。 重点 （1）知道日均温、月均温、年均温的测算方法。 （2）学会阅读世界气温分布图，能总结出世界年平均气温的分布规律。 难点 世界年平均气温的分布规律 方法 三步五环节 准备 课件 导 学 过 程 一、激情导入（ 2 ）分钟 展示图片：哈尔滨冰雕、吐鲁番火焰山、海南岛椰风海韵， 提问：你能说这些地区有什么特点吗？是什么原因造成这些地区的景观差异？（学生回答） 明确：哈尔滨是寒冷的气候；吐鲁番是炎热干燥的气候；海南岛是高温多雨的热带气候。这些不同的景观是由于不同的气候条件而形成的。 今天我们就来学习气候的两大要素：气温和降水 二、出示学习目标并阐释，明确重难点。（ 2 ）分钟 （1）了解气温的含义、表示方法、测定方法 （2）知道日均温和日最高气温与最低气温出现的时间。 （3）学会阅读世界气温分布图，总结世界气温的分布规律。 三、挑战新知识 （ ）分钟 1. 【自主学习 】 （ ）分钟 （一）气温 1、什么是气温？用什么来表示？ 2、对气温的观测，通常一天要进行几次？分别在哪个时间段测量？ 3、怎样计算日平均气温？月平均气温和年平均气温如何计算呢？ 4、一天中气温最高值是多少？出现在几时？最低值是多少？出现在几时？ 本环节教师个人教学设计： 提问：什么是气温？用什么来表示？（学生回答） 明确：气温指空气的温度，常用摄氏度（oC）来表示。 提问： 1.对气温的观测，通常一天要进行几次？分别在哪个时间段测量？ （学生回答问题） 教师补充： 对气温的观测，通常一天要进行3~4次，分别在北京时间2时、8时、14时和20时。 展示图片： 提问：怎样计算日平均气温？（学生回答并计算） 明确：该将一天中4次测得的气温累加起来，除以4，得到的值就是日平均气温。 （5+8+15+12）/4=10 举一反三： 引导学生思考：月平均气温和年平均气温如何计算呢？（学生回答） 明确：一天中观测气温的平均值，得到日平均气温；一个月内各日平均气温的平均值，得到月平均气温；一年内各月平均气温的平均值，得到年平均气温。 某地气温曲线日变化图 提问：该地区一天中气温最高值是多少？出现在几时？最低值是多少？出现在几时？最高值与最低值之差是多少？（学生读图回答） 明确：该地区一天中气温最高值是29.7度，出现在14时；最低值是24.5度，出现在日出前后；最高值与最低值之差是5.2度。 引出概念： 气温日较差——一天中气温最高值与最低值之差 引导学生举一反三： 气温月较差——一月中最高日均温与最低日均温之差 气温年较差——一年中最高月均温与最低月均温之差 2. 【 重难点学习 】 （ ）分钟 （二）世界年平均气温的分布 1、读图热身：什么是等温线？世界上最热的大洲是？最冷的大洲是？寒冷区域最大的大洲是？ 读图活动1： 提问：等温线的数值，从赤道到两极是如何变化的？影响世界气温分布的主要因素是什么？（学生读图回答） 读图活动2： 提问：同纬度的陆地,A和B哪个气温高？哪个气温低?为什么？（学生读图回答） 读图活动3： 提问：同纬度情况下, ①和②分别代表陆地和海洋，气温一样高吗？影响因素是什么？（学生读图回答） 本环节教师个人教学设计： 展示：世界年平均气温分布图 读图热身：什么是等温线？世界上最热的大洲是？最冷的大洲是？寒冷区域最大的大洲是？ 明确：等温线是指气温相同的点的连线；世界上最热的大洲是非洲；最冷的大洲是南极洲；寒冷区域最大的大洲是亚洲。 读图活动1： 提问：等温线的数值，从赤道到两极是如何变化的？影响世界气温分布的主要因素是什么？（学生读图回答） 明确：从赤道向两极气温逐渐降低；影响因素是：纬度位置 读图活动2： 提问：同纬度的陆地,A和B哪个气温高？哪个气温低?为什么？（学生读图回答） 明确：同纬度情况下,B气温高,大于10度；A气温低，小于0度。 展示“世界地形图”，引导学生找到A地区是青藏高原，明确：青藏高原由于海拔高，导致气温低。 读图活动3： 提问：同纬