生活中比课程教学设计.docVIP

生活中的比 教学目标 1. 知识目标： 经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义;能正确读写比，会求比值;理解比与除法、分数的关系。 2. 能力目标： 会利用比的知识解释一些简单的生活问题，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。 3. 情感目标： 启发学生广泛联系生活实际，通过学习，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在和应用，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生求知的欲望。 教学用具 多媒体课件、图片 教学过程 一、出示本节课的教学目标 1、引导学生齐读，了解本课要学习和掌握的知识。 2、引导学生根据目标提出自己对本节课想要知道的问题。 二、谈话导入，创设情境 师：同学们，今天我们的老朋友淘气想考考你们的观察能力，愿意接受挑战吗？（生：愿意） 淘气的老师布置了一个作业，要在给出的照片中选出比较像的照片上交，你们能帮他选出最像的吗？（出示图，说明：图片A是照片的原版。其余四张哪几张与A比较像呢？） 引导学生观察图片 指名学生说自己的看法。 3、提出问题：观察这些图片，谁想告诉老师些什么？你有什么发现？ 生1：这些照片有大有小。 生2：“图B”，它是把A缩小了。 生3：“图D”，它是把A扩大了。 师：那谁能说说“图C”和“图E”为什么不像呢？ 生4：C变胖了，E变瘦了。 师：进一步引导：为什么会有这种感觉呢？ 学生独立思考，教师提示：“这些图片都是什么形状？”（生：长方形） 下面我们就来研究一下这些长方形。 研究长方形我们通常从哪些方面入手？（生：长方形的长宽、面积）那我们观察一下，看这些长方形的长和宽之间有什么关系？ 5、小组进行探究，把你的发现告诉同小组的成员。 学生观察、讨论，教师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以引导。 学生汇报讨论成果： 生5：长方形A的长和宽分别是B的2倍，面积是B的4倍。 师：对。另外，长方形A的长和宽还分别是D的二分之一。下面咱们看一下，对于长方形A，它的长和宽之间有什么关系呢？ 生6：长是宽的1.5倍。 师：你是怎么得出的？ 生6：6÷4 ＝1.5（师板书） 师：那其他的几个长方形长和宽的关系谁能说一下。 学生口述，教师板书： 3÷2＝1.5 12÷8 ＝1.5 12÷2＝6 师：现在谁解释一下为什么图片C和E不太像？ 生7：因为A、B、D的长都是宽的1.5倍，而C、E不是。 师：刚才我们都是用除法计算发现了这些图片像与不像的秘密。有的同学发现了长方形A、B、D的长都是宽的1.5倍，宽是长的2/3，所以他们比较像；也有同学发现了长方形A的长和宽分别的B的2倍，长方形D的长和宽分别是A的2倍，所以它们比较像。不管哪种发现,我们都是用除法来计算,生活中还有很多用除法来解决的问题，下面，让我们一起来学习有关这方面的知识。 三、探究新知，理解意义 师:同学们，刚才我们找这些长方形的长和宽的关系运用的都是除法算式，这节课，我们给这些数的关系再起个新的名字，叫比。板书课题：生活中的比。 1.比的意义： 在解决以上问题时，我们都用了什么方法？（除法），两个数相除，我们又用什么来表示呢？（分数） 出示幻灯片，学生读出比的意义，教师板书：两个数相除，又叫这两个数的比。 师：根据比的意义，任何两个数相除都可以写成比的形式。 2、比中各部分的名称： （1）比中的各部分叫什么呢？（学生阅读课本，认识比的前项、后项、比值） （2）结合板书，认识各比的各部分并求出各比的比值。 四、拓展应用，巩固提高 1、你能联系实际说说生活中有哪些比吗？（引导学生回忆生活中遇到的比，进一步巩固理解比的意义。） 学生思考、讨论。 小组展示：每组派代表发言。 如：（1）.教室里有四个窗户、两扇门。窗户和门的数量比是4：2。 （2）.我们组有6位同学、他们组有5位同学。我们组人数和他们组人数的比是6：5。 （3）.我有三只钢笔，两只铅笔。我的钢笔数量和铅笔数量的比是3：2。 （4）.我们小组有男生2人，女生4人。男生人数和女生人数的比是2：4。 2、你能说一个用3:4表示的情境吗？ 学生同桌探讨，指名举例说说。 五、巩固练习 1、完成数学课本第70页第1、2题。 （1）、学生先独立完成。 （2）、集体讲解。 2、火眼金睛辨对错。 （1）.一个正方形的周长与边长的比是2:1。（ ） （2）.一个比的前项是8，后项是2，比值是4。（ ） （3）.配制一种盐水，在200克水中放了20克盐，那么盐和盐水的比是20：200。 （ ） （4）.比的前项相当于除法中的被除数，所以比的前项可以为0。 （ ） 3、填空。 （1）.兰兰买了4本硬皮本用了6元，丽丽买了3本软面本用了3元，兰兰和丽丽用的钱数的比是（ ）。 （2）.小明骑自行车5分钟行了1500米，小明所走路程和所用时