吉林省长春市第五中学高中历史必修二第五课 新航路开辟6.ppt

《开辟新航路》 说课课件 说 课 提 纲 第一步: 教材内容与地位 第二步: 教学目标定位 第三步：学情分析 第四步: 教学重点、难点分析 第五步: 教法学法简介 第六步：课堂教学设计 第七步：有待深入思考的问题 一 教 材 内 容 及 地 位 《开辟新航路》是人教版普通高中课程标准实验教科书历史必修（II）第5课。 内容：教材从三个方面介绍新航路的开辟：东方的诱惑（即背景）、新航路的开辟（即经过）、走向会合的世界（即影响） 地位：新航路的开辟，具有承上启下的地位，上起资本主义萌芽，下起殖民扩张和掠夺，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，开创了人类文明的崭新时代,是影响人类历史发展进程的重大事件。可以夸张地说近现代世界经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的。与文艺复兴运动交相辉映，共同构成了这一时代的主题：“世界”的被发现和“人”的被发现。 二 三 维 教 学 目 标 1夯实基础：（1）探讨开辟新航路的原因和条件。（2）概述开辟新航路的过程。（3）认识开辟新航路的影响。 2培养能力：（1）学会分析概括新航路开辟的原因和全面影响，培养学生自主发现问题和解决问题的能力，以及从材料中获取历史信息的能力,全面分析问题的能力、读图识图能力。（2）发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力、对比分析能力。 3情感态度与价值观（1）通过对迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，培养健全的人格、坚强的意志，确立积极向上的人生态度。（2）在认识到开辟新航路是历史进步的同时，也认识到其过程的血腥味与罪恶感。 三 学 情 分 析 本课授课对象是高一年级下学期的学生，思维活跃，兴趣广泛，乐于表现，通过初中和高中一年级上学期的学习，某些历史理论的理解能力也有较大程度的提高，但他们对于历史理论问题的理解能力，历史知识的储备和认知水平和抽象思维能力还有待提高，没有形成知识体系，分析问题还缺乏深度。 四 重点、难点分析 重点：（1）新航路开辟的原因。依据：任何历史事件的发生都受到当时当地的政治、经济、思想、文化诸因素的影响，历史事件就是“诸因素”的结果。历史教学中重视因果分析，揭示历史现象、本质、规律，有利于学生充分理解、吃透教材内容，有利培养学生历史思维能力，有利于历史知识的系统化，提高学生的应用能力. （2）重要的历史概念：如商业革命、价格革命、地理大发现等。依据：历史概念对历史现象进行抽象概括而成，是基本史实的拓展和深化，它反映着历史事物、历史现象的本质属性和内在规律 。形成并掌握历史概念，也就成了掌握历史知识的关键。（3）书本上的图片资料 。依据：在吸引培养学生的学习兴趣的同时，培养学生获取历史信息的能力 难点：辩证分析新航路开辟的影响。依据：学生要运用历史唯物主义的有关原理全面分析新航路开辟的影响超出了现有的知识水平。 五 教 法 学 法 简 介 教法：历史情境教学法、多媒体教学法、启发式教学法、对比教学法。体现教师在教学过程中的引导作用。 学法：课前搜集资料——课中自主探究或者小组合作探究——课后巩固练习。充分发挥学生在学习中的主体作用。 六 课堂教设计-导入新课 设计意图：让学生从演唱者嘶哑的声音中领略大海的激情和伟人的气魄，从而引起学生的学习兴趣。 六课堂教学设计：第一目 东方的诱惑（背景） 重点突破策略：由标题入手，由表及里，层层深入。 设问：何为诱惑？(即目的)——诱惑的根源何在？——为什么指向东方？——是否具备条件？ 旧航路：由中国或印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆路转往欧洲的贸易路线。 设计意图：由古道、西风、骆驼引出第一种诱惑：东方的珠宝、丝绸和香料等。 六课堂教学设计：第一目 东方的诱惑(背景) 情境问题一：该图片反映了十四五世纪西欧一种怎样的社会现象？引发该现象的根源何在？ 设计意图：观察图片 自主探究，突出诱惑 西欧商人清点钱币（14、15世纪） 六教学课堂设计：一：东方的诱惑（背景） 材料：葡萄牙和西班牙濒临海洋，统治者积极支持海外探险活动，希望获得海外富，以加强在欧洲的地位。同时教会也鼓励人们去遥远的东方传播天主教。 —《必修二·开辟新航路》（人教版） 六教学课堂设计：一：东方的诱惑（背景） 情境问题三：材料中新航路开辟的原因 有哪些？ 设计意图：提取信息 培养能力 漫画 通途变天堑 情境问题二：漫画中的通途是指中西贸易中传统的商路，而导致由通途变天堑的原因是什么？它与新航路的开辟有什么关