九年级数学圆与圆的位置关系教案.docVIP

九年级数学圆圆的位置关系1、了解圆与圆五种位置关系的定义； 2、熟练掌握用数量关系来识别两圆的位置关系，由两圆的位置关系得到数量关系。 能力目标：1、在学生探索两圆位置关系相关知识的过程中，养成学生动手操作实验的行为习惯，培养学生的观察、想象、分析、归纳、概括的能力。 2、在探索问题的过程中，渗透“分类讨论”、“数形结合”的数学思想，提高学生用数学思想方法解决问题的意识。 3、使学生进一步了解量变产生质变的辨证唯物主义观点。 情感目标：利用多种教学手段激发学生的学习兴趣，通过鼓励和肯定学生， 培养学生敢于想象，勇于探索的精神。 【教学重点、难点】 ◇重点：两圆位置关系的识别方法及性质的探索过程。 ◇难点：用数量关系来刻画两圆的位置关系。 【教学过程】 情境导入：以图片导入新课 复习回顾 回忆：直线与圆的位置关系、识别方法、特性。 若将直线换成圆，直线与圆的位置关系就变成了圆与圆的位置关系，那么它们的位置关系又将如何呢？ （二） 探索新知1两圆的位置关系 类比探索一：1.） 猜想两圆的位置关系，画出图形体现这些位置关系。 2.） 利用你的学具一元硬币（圆）靠近已经画好的圆设计一个实验，验证或修正你的猜想，说出选择这些位置关系（分类）的理由（分类标准）。 3、)摆一摆、请你根据刚才的观察，摆出你心中两圆的各种位置关系，并把它们画在纸上． 4、)思考：根据你的操作，类比直线与圆的位置关系，你能给他们分别命名吗？ 借助你的学习经验尝试着给两圆的位置关系取一个名字。 学生先独立思考，再小组讨论，最后班级交流展示并点评学生的作品。通过生生、师生互动达成共识，获得知识。 根据自己的亲身体验，在互动的过程中，通过多媒体演示两圆的运动变化的过程，形成两圆的五种位置关系，验证学生的发现，加深学生对两圆位置关系的认识。 外离 外切 相交 内切 内含 5、)分一分:(根据两圆公共点的个数) 两圆的位置关系 ①如果两个圆没有交点，那么这两个圆相离，相离又可分为内含和外离； ②如果两个圆有一个交点时，那么这两个圆相切，相切又可分为内切和外切；③如果两个圆有两个交点时，那么这两个圆相交。 6、找一找、找出幻灯片中的两圆的五种位置关系 （三） 探索新知2两圆的位置关系的数量关系 回忆：直线与圆的位置关系的数量关系。 猜测：两圆的位置关系中两圆圆心距d：与两圆半径R间有怎样的数量关系？ 4）渗透分类思想，以及量变引起质变的运动变化思想。 让学生借助多媒体，通过拖动圆和圆，验证学生的猜想，形成下表： 两圆的位置关系 数量关系 外离 d R + r 外切 d = R + r 相交 R- r d R+ r (Rr) 内切 d = R – r 内含 0 ≤d R –r (Rr) （附）演示动画一：(两圆的相对运动,用不同颜色的线段表示圆心距和两圆半径) d R + r d = R + r R- r d R+ r d = R – r d R –r 目的：通过演示动画，得到两圆的数量关系。 （四）应用巩固: 例1 如图，⊙O的半径为5 cm，点P是⊙O外一点，OP=8 cm．以P点为圆心作⊙P与⊙O相切, 则⊙P的半径是多少? 解：（1）设⊙O与⊙P外切于点A， 则 PA=OP－OA 所以PA=3 cm， （2）设⊙O与⊙P内切于点B， PB=PO+OB 所以PB=13 cm.