幼儿园社会教育实施.pptVIP

* 第三章 幼儿园社会教育的实施 重点、难点： 1、了解幼儿社会学习的特点。 2、理解进行幼儿社会教育的一般原则。 3、掌握幼儿社会教育的基本方法 理解进行幼儿社会教育的一般原则： 1、综合性原则 2、渗透性原则 3、正面教育原则 4、生活性原则 5、实践性原则 掌握幼儿社会教育的基本方法： 1、直观形象法。 （包括：参观法、示范法、范例法等） 2、游戏化方法 3、语言法（包括：故事法、讨论法、谈话法） 4、移情法 5、角色扮演法 6、强化法 （正强化手段：肯定、表扬、鼓励 负强化手段：批评、惩罚） 丽丽过5岁生日时，妈妈给她买了一个非常大，非常漂 亮的娃娃，丽丽特别喜欢这个娃娃，她整天把娃娃在 怀里，睡觉时也把娃娃放在身边。有一天，妈妈急急 忙忙下班回来，对丽说：“丽丽晚上我带你去刘阿姨家。 刘阿姨家的聪聪要过生日，在家里开生日晚会。”然后 又用商量的口气给她说：“丽丽，我来不及给聪聪买礼 物了，你能不能把你的娃娃，借给我，先送给聪聪，明 天我再给你买一个一模一样的娃娃。”丽丽听了老大不高 兴，她噘着嘴说什么也不同意。妈妈很生气，只好带丽 丽先到商店。帮聪聪买礼物。妈妈在玩具店给聪聪买了 个很好看的小熊，作为送给聪聪的礼物，没想到丽丽也 特别喜欢这只小熊，在去刘阿姨家的路上，她央求妈妈 说：“我想要这只小熊，你把娃娃送给聪聪吧!” 妈妈甲是这样处理这件事的：她一听丽丽也很喜欢这只小熊， 就说：“刚才，我向你借娃娃，你为什么不借?现在想换也不行。 ”丽丽一听马上就哭起来了，哭得很伤心，妈妈见孩子伤心的样 子就心疼了，就同意给丽丽换了。 妈妈乙：一听丽丽要用娃娃换小熊，更加生气了，说：“刚才 我向你借娃娃，你为什么不借?现在你想换小熊，没门儿。”回 家以后，她还没消气，决定把娃娃也锁在箱子里，一个星期不 让丽丽玩。 妈妈丙：一听丽丽要用娃娃换小熊，就说：“刚才我向你借娃娃， 是因为我怕来不及，求你帮助我你却不肯，所以我不同意你用娃 娃换小熊”丽丽见妈妈不同意，很不高兴，强忍着泪水跟着妈妈去 了刘阿姨家。回家以后，丽丽还是不高兴，妈妈问她：“你真的想 要那只小熊吗?”丽丽不好意思点点头。妈妈又说：“每个人都可能 需要别人的帮助，你不能只接受别人的帮助，而不愿帮助别人。 从明天开始，你帮我干三件事，如果你都干好了。我就再给你买 那只小熊，好吗?”后来，丽丽真的帮妈妈干了三件事。第一件是： 每天吃完晚饭，帮妈妈收拾碗筷；第二件事是：每天晚上给妈妈 捶一会背；第三件事是帮助妈妈擦皮鞋。妈妈很高兴，星期天妈 妈带丽丽到商店买回了那只小熊。 妈妈甲的做法，是我们现实生活中很多人的做法。她们想： 就这么一个孩子什么事尽量由着他吧，再说了孩子还是自己的 亲，这么点小事就算了。但是你们想过没有在这种观念的指导 下，年幼的孩子失去了很多积累道德经验和社会知识的机会， 他们的“自我中心”行为不断得到强化，给他们将来走向社会带 来很多不利。 妈妈乙的做法：是典型的“抵罪的惩罚”，认为孩子做错了事就必 须惩罚，惩罚的越重，下次孩子再犯的可能性越小。这种做法， 孩子虽然懂得了，“做了错事就要受罚，但是他们不懂得，做错 事对别人和自己都没有好处，也不懂得什么是公平、公正。当 他们来到幼儿园和学校以后，只要能逃避惩罚，他们就会经常 做错事，坏事。 妈妈丙的惩罚方式是“回报式惩罚”，这是控制孩子错误行为的最 好方式，具有很积极的教育作用。这种做法不仅使孩子懂得了， 做错事对别人和自己都没有好处，而且慢慢学会了站在别人的角 度考虑问题，懂得了人与人之间是平等的，即使大人也是和自己 平等的，无论小孩还是大人都不应该有什么特权。 中国入世首席谈判代表龙永图曾经讲过这么一件事：“我有个中 国同事在联合国任职，他的孩子从小在瑞士长大。有一次大家在 日内瓦湖上划船，我们代表团有个成员喝完可乐以后，顺手就把 可乐瓶扔到湖里了，这在国内司空见惯。可是这个在瑞士长大的 小孩当时脸色都白了，告诉了他的母亲，好像扔可乐瓶的人犯了 很大的罪恶似的。”前不久，国内报纸也报道过“美国女士街头救 人，武汉数十名同胞围观”的新闻。而在以前，曾有外国人主动地 在长城捡拾垃圾。众所周知，长城是中国人的宝贝，污染也是由 中国人造成的，与外国人毫无瓜葛，他为什么要去捡垃圾？一句 话，习性使然，是他们自小在本国内培养的习性使然。他们打内 心里就知道，不能随手扔垃圾、不能见难不救、不能污染环境。 所以，他们在我们看来完全不必要的时候站出来，很自然地做了 他们认为应该做的事情。 心理学家曾经做过一个这样的研究：让4岁的小孩在实验室完成 一个简单的任务，比如让他们把丢在地上的很乱的玩具收起来， 放在一个蓝子里说：“如果你能把玩具收拾好，我就