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义 桥 镇 中 心 小 学 教 研 资 料 汇 编 二零一二年 三月 语 文 篇 1、语感：是指对语言文字的正确，敏锐，丰富的感受力。 2、语文综合性学习：是带有综合性质的语文学习方式，是一种“活化”的学习，一种具有“自主性”，“群体性”和“探究性”的学习 3、个性化教学策略：主要是指教师在综合性学习的教学中，应特别注意学生的智力，心理结构特征及个人的兴趣，动机和要求上的差异，因材施教，加强学生的自主学习，培养学生的个性特征和创新精神。 4、语文教学研究：是指运用科学的理论和方法，有目的，有意识的对语文教学领域内的现象进行研究，以探索和认识语文教学的规律。 5、课程资源：是指课程设计，编制，实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力，物力以及自然资源的总和。 6、探究性阅读：是指学生在阅读文本时，自己发现问题，然后通过对文本的钻研，联系自己的生活经验和已有的知识，查找资料，收集信息等途径自己解决问题的过程。 7、口语交际教学：指的是教师指导学生运用有声语言传递信息，交流思想和表达情感的一种综合性，创造性活动。 8、开放性教学策略：主要是指实施综合性学习，要做到教学时间开放，教学空间开放，教学内容开放，教学组织形式开放，教学评价开放，培养学生的探究精神和创新精神。 9、教材：是教师进行教学活动的凭借，教材和教师，学生一起被称为教学活动的三要素。 10、口语交际：即口头言语交际，指人们运用有声语言传递信息，交流思想和表达情感的过程。 11、语文教学评价：就是对语文教学工作进行价值判断。 12、语文教学调查研究：指在教育教学理论指导下，运用观察，调查表，问卷等形式，收集语文教学问题的资料，对语文教学现状作出科学分析，并提出问题解决构想的研究方法。 13、小学语文课程标准：是国家教育行政部门依据国家颁布的教育方针和教学计划制定的小学语文课程的带有法律意义的文件。 14、口语交际能力：指的是一个人运用口头语言或非语言手段达到某种目的的能力。 15、兴趣性教学策略：主要是指教学方法要能充分激发学生的认识兴趣，从而促使学生积极参与活动，并运用自己的智力强项来完成综合性学习任务。 16、问卷调查：指研究者把研究的主题分为详细的纲目，通过拟成的一系列简单易答的问题来搜集与研究对象有关的数据资料，并进行统计分析得出结论的一种研究方法。 17、语文基本素养：是一个综合性的概念，包括知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的内容，内涵十分丰富。 18、作文训练序列：指的是培养学生作文能力全过程的科学安排。从系统论来看，作文训练本身是个大系统，包含着语言文字训练，心理能力训练以及知识经验积蓄等子系统。 19、集中识字法：是识字教学的一种方法，它把汉字集中起来学习，求得用较少的时间学得较多的汉字，识字之后再读书。 20、字词知觉：就是感知字词图形的特征，并确认它的声音和意义。 数学???????1．小学生的年龄心理特点与数学学科特点。小学生的年龄一般在六周岁至十二周岁，在心理学称为学龄初期。这时期的小学生的心理特点是：（1）对新奇的具体的事物感兴趣，感知事物时，目的性不够明确，无意性和情绪性比较明显，对事物的主要与次要特点分辨不清；爱动、好问，注意力不够稳定，很难长时间把注意力集中到同一学习活动上；善于记忆具体事实，而不善于记忆抽象的内容等。（2）思维发展的基本特点，从具体形象思维逐步向抽象思维过渡，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持。??????数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学。具有三个明显的特点：（1）抽象性。任何一个数学概念，法则都是从大量的具体事物中抽象概括出来的；（2）严密的逻辑性。数学的概念、法则等叙述要精确严密，结论要经过严密的论证；（3）应用的广泛性。数学在生活、生产和科学技术有着广泛的应用。??????小学生的年龄心理特点与数学学科特点形成了矛盾的对立。主要表现在A数学知识的抽象性与小学生思维的具体形象性B数学知识的严密性与小学生对事物理解的简单化C数学知识应用广泛性与小学生接触生活实际狭窄。解决这些矛盾一般从小学生的年龄心理特点出发：（1）要按照儿童的认识规律组织教学。小学生的认识规律通常是：从直接感知––––表象–––––概念–––––概念系统。所以要理解数学的抽象性，必须有丰富的感性材料。直观教学是为学生提供必要感性材料的一种主要途径。（2）要适应学生的思维特点，又要通过数学知识的教学，发展学生的思维能力。小学数学教学中，受儿童思维发展水平的限制，有些概念，可以用描述代定义，或者用通俗易懂的语言，提示概念的本质特征，而不下严格的定义；但必须注意与严格定义不能矛盾。对于一些法则、运算性质等，可以通过具体事例或利用已有知识加以说明，不进行论证，但要使学生正确地理解和掌握所学的知识。同时又要