数的认识(六下).docVIP

六下总复习——《数的认识》教学设计 师：同学们从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数学知识进行一个系统的整理和复习。请同学们看屏幕上的信息，请你轻轻地读一读这些话，你看到了哪些不同的数？ 师：谁先来说？ 生：百分数、小数、分数…… （板书：整数 分数 小数 百分数） 师：你们看到这些数了吗？ 生：看到了。 师：除了这个同学讲的，还有补充吗？ 生：还有自然数。 师：他说有自然数。哪个是自然数？ 生；就这本词典有1722页。 师：1772，他说的是自然数。 生：整数。 师：这个1722我们可以说它是整数，也可以说它是自然数。自然数很多很多的，自然数里面最小的是谁？ 生：0。 师：自然数里最小的是0。下一个是（ ）？ 生：1。 师：1不仅是最小的自然数，它还是自然数的单位。还有吗？ 生：负数。 师：哪个是负数？ 生：就是南极洲年平均气温只有（－25°C）零下25度。 师：可以把它读成零下25摄氏度。也可以把它读成负25摄氏度。说得很好，同学们找到的是一个（负数）。（板书：负数） 师：请问，（板书：－25）负25是一个负数的话，那么，1722我们还可以把它叫做（ ）？ 生：正数。 （板书：正数 负数） 师：咱们小学阶段就学了这么多数，怎么复习好呢？ 生：先把他们分类。 师：这个主意不错，分类复习是咱们数学中常见的一种复习方式。这些数可以怎么分类呢？请小组合作完成这个学习任务。 （课件出示） 学生讨论汇报整理 师：在这些数中你觉得哪一类是比较难掌握的？ （学生说） 师：好，看看我们能不能通过这节课的学习对同学们有所帮助。请继续看，（课件出示：2）先在脑子里想它是一个什么数？有几种说法？ 生：整数、自然数、正数。 师：好，继续（课件出示：－2 ）这三个数一样不一样？ 生：不一样。 师：你能在数轴上表示出这些数吗？行吗？ （课件出示）在数轴上表示下列各数。 2 －2 生：行！ 师：来，师老师给你们每个人发了一张纸，在练习纸的里面就有一个数轴，请你把这三个数表示在这个数轴上。开始！ 生：…… 师：先小组里互相看一看，互相评价一下，有不合理的地方给他指正。下面请大家看一看这两位同学表示的。你有什么想法？ （投影展示） 生： 第二位同学 第一位同学 －2 2 －2 －1 0 2 生：我认为第二个好，因为第二个看起来比较清晰。 生：我认为第一种子是错误的。因为他标的五分之二后面应该是0，而0的后面却是负2，0的后面应该是负1而不是负2。 （集体订正） 师：在这三个数当中，我们找到了一个分数——五分之二，谁能说一说你是怎么找到这个数的？ 生：把单位“1”平均分成5份，取其中的2份。 师：看到一个分数的时候，我们一定要找到的是单位“1”） （板书：单位“1”） 师：下面我们继续来看，在脑子里想，如果要想在这条数轴上表示“20”，有办法吗？该怎么办？ （课件）在数轴上表示下列各数。 2 －2 20 生：就是把那个数轴每一份看成4，第一份为0。 师：第一份为0。 生：然后最后一份标上20。 师：我们数数看：0、4、8、12、16……（指黑板） －2 2 0 4 8 12 16 师：还有其他方法吗？ 0 生：可以，可以把它一格为10。 师：这个我们刚才想到了，一格为10。这个地方就是（20），可以吧。很简单，如果我要表示200的话，只要怎么办？ 生：一格为100。 师：那么请问在屏幕上面你看到的这四个“2”表示的意义一样吗？小组里互相说一说。 （学生说） 师：除了可以表示你刚才看到的之外，还可以表示什么？ 生：2000，它千位上的2表示2个一千。 生：2%，它的意思表示2个百分之一。 师：如果写成分数的话，就是一百分之二。我如果要把它变成1，要增加几个一百分之一？ 生：0.2，它表示2个0.1。 师：如果我要在这条数轴上把0.1表示出来，在哪里？ 生：把0到1这条线段看作单位“1”。平均分成10份，取其中的1份，就是0.1。 师：他表示得对吗？（对）这一条数轴 （出示数轴） 如果第一个点表示1，第二个点是（2）；还有其它的数吗？ 0 1 2 继续，如果我把1和0之间平均分成5份，其中的2份