江苏省职业学校文化课语文第一册 归园田居五首(其一).pptVIP

语文学案第一册 归园田居五首（其一） 一、学习要求 二、学法指导 三、课堂探究 （三）归纳总结 谢谢！ * 　　1.了解有关田园诗及其代表作家的知识。 　　2.体会陶诗的意境和思想意义。 　　1.反复诵读本诗，读准字音。 　　2.结合页下注解和工具书，疏通诗句，理解本诗内容。 　　3.仔细研读关键词语和句子，领悟诗歌抒发的思想感情。 （一）探究问题 1.梳理本诗的结构层次。　 　　全诗20句，可分三层。 　　1～6句：写作者的个性和思想，表达对官场的厌恶。形象地表达了陶渊明渴求摆脱束缚、向往归农的急迫心境。 　　7～18句：描写田园生活的喜人情趣，表现了作者鄙视利禄、洁身自好的清高品格。 　　19～20句：写诗人回答人们的疑问，说明官场是禁锢人的牢笼和罗网，只有冲破它，回归自然，才会乐趣无穷。 2.诗中哪些诗句突出表现了诗人厌恶官场、回归自然的心情？ 　　少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 3.怎样理解“少无适俗韵，性本爱丘山”？ 　　这里的“俗”指社会时尚，就读书人来说，即是“学而优则仕”，读书做官这一套。“韵”指人们的气质性情的素养。“丘山”代表远离官场仕途的田园山林。这两句诗是说诗人从小就缺乏适应世俗的能力，本性是喜爱山林自然的。 4.如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”？ 　　“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。这二者的特点是失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。说明作者身在宦海，而心系田园的心情，以唤起人们对自由的向往。 5.诗中说：“守拙归田园”，诗人为何要说“守拙”？ 　　诗句中的“守拙”是和官场中权谋机诈的“取巧”相对而言的。“守拙”就是“傲然自足，抱璞求真”和“抱璞守静”的意思，是一种鄙视功名利禄、洁身自好的清高品格。这时的诗人是以此引以自慰的。 　　6.找出描写田园生活情景的句子，并用自己的话描述。 　　“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”屋后榆柳树影婆娑，浓阴覆地，习习清风平息心中焦虑。眼前桃李芬芳，弄姿堂前，唤起心中欢欣。极目远眺，炊烟融入暮霭，侧耳谛听，依稀听得犬吠鸡鸣。 　　7.陶渊明诗歌最突出的艺术特色是平淡自然，而平淡中又蕴含着炽热的思想感情和浓郁的生活气息。请你结合本诗从语言、感情、手法三方面来分析。 　　①朴素亲切的语言。陶诗平易近人，除了精选的名词、动词外，几乎看不见什么形容词，但诗人更多地把日常生活写进诗里，使之充满诗意。②真挚的感情。诗人不会把具体的形象精雕细刻，而是把自己最真挚、最美好的内在感情倾注笔端，将自己的人格之“真”与艺术之“美”统一为一体。③白描的手法。陶诗平平地叙述，淡淡地描写，无奇突的警句和华丽的词藻，却精炼而富于形象性，以它真淳的风韵意致，激发起读者最广泛、最丰富的艺术联想。 （二）巩固练习 　　1.下列诗句中，具有比喻意义的是 （ ） 　　 　　A.无适俗韵，性本爱丘山 B.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 　 　　C.榆柳荫后檐，桃李罗堂前 D.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 　　2.下列加点词语解释不当的一项是（ ） 　　A.少无适俗韵　　韵：气质性格 B.方宅十余亩　　方：四方四正 　　C.桃李罗堂前　　罗：排列 D.羁鸟恋旧林　　羁：束缚 　　3.对《归园田居》一诗中词的解说不正确的一项是（ ） 　　A.“尘网”，喻污浊、黑暗的官场 B.“羁鸟”，以关在笼中的鸟自喻 　　C.“故渊”，即篇末所说的“自然” D.“樊笼”，指囚牢般的社会制度 　　4.对《归园田居》的分析，不正确的一项是（ ） 　　A.诗的前四句表达了对田园生活的喜爱，对误入尘网懊悔。 　　B.诗的五 、六句总领第二层，概括出对旧林、故渊的思恋。 　　C.诗的七至十八句随意拈取隐居田园的典型情境以突出自然。 　　D.诗的末两句呼应开 头，抒发了归隐田园后恬然自得的心情。 Ｂ Ｂ Ｄ Ｃ 　　5.诗人陶渊明以生命的火焰烛照着他的人生里程，用杯中物消尽心中的块垒，而化作一篇篇珠玑般美丽的诗章，给后人留下一笔宝贵的精神财富，更给后世的文人们留下有益的启示。你能说说这首诗给你的启示吗？ 　　陶渊明独特的艺术个性以及作为伟大诗人的品格，仍然深刻影响着并将继续影响一代又一代的文人。在红尘滚滚、人欲横流的时代，世俗的诱惑是无与伦比的，但能洁身自好，守住良知和人格，也算伟大。陶渊明的魅力和他作品的美学价值，也正在于斯。 　　6.陶渊明笔下的田园风光美在哪里？诗人着重描写了纯洁、幽美的田园景物，产生了怎样的艺术效果？ 　　土地，草房；榆柳，桃李；村庄，炊烟；狗吠，鸡