新时期课堂师生有效沟通课题研究第二阶段小结Microsoft Office Word 97-2003 文档.doc

新时期课堂师生有效沟通课题研究第二阶段小结 象州二中 覃柱 本课题于2010年9月正式启动以来，在领导和学校的关心和指导下，研究工作进展顺利，第二阶段计划基本完成。现将所作工作小结如下： 一、基本情况： 1、于2011年2月完成了第一阶段的研究之后，学校组织召开了课题小组会议，进行了下一阶段工作的布置。 2、于2011年3月召开了课题成员与实验老师代表参加的研讨会和阶段总结会，并组织了理论与业务学习。并制定了第二阶段的工作计划。 3、2011年4月针对第一阶段发现的课堂中沟通存在的主要问题提出解决的方案。 4、2011年4月到7月，在课堂教学上实施方案，随时收集资料，记录分析整理资料。分析案例，撰写论文。 5、7月进行工作评价。 二、主要做法： 1、注意强化研究与实验人员的理论与业务学习，特别是注意理论学习，吸收先进经验。 2、积极实施研究与实验工作，及时制定和不断修订实验工作方案。 3、在平时生物课堂上按部就班实施既定方案，主要注重加强生生互动从而实现课堂的有效沟通，对出现的问题及时记录反馈，再和组成员研究解决。 4、收集案例，进行分析总结，形成理论，以此为依据指导后期工作。 5、总结提高。 三、研究的进展情况： 1、实践方面已取得突破性进展，针对第一阶段得出的课堂沟通的问题之一形式单调,多师生间互动,少生生间互动设计多向合作的学习活动,拓宽互动途径如:协作操作活动,角色游戏活动,互说思考过程活动,互查作业,互提问题。这些活动都有利于学生个体间发生互动,增进彼此间的了解、 学习、 模仿和感情,提供相互借鉴的机会设计多人小组学习活动,增大互动领域和空间。设计生活化、 情境化、 信息化的教学环境,丰富互动内容。在生动多样的教学环境中,学生可交流的话题增多,情感体验丰富,思路打得开,彼此间容易发生相互影响,产生“ 触类旁通” 之感或“ 触一发而动全身” 之现象,感情上也容易发生沟通。所以,在课堂上除了老师准备丰富的材料、 设计生动、 丰富的教学情境外,还应引导学生广泛收集各种信息资料,并让学生把它带到课堂上来,使课堂上的每个人都成为信息发布源,让学生在充满信息交流的环境中接受多方刺激和信息,发生互动,增加互动内容。开展有利于增进情谊的交往互动 遵照现代课程改革的精神和现代教学观,教师与学生之间不仅要发生认知互动,而且要发生情谊互动。教师要经常和学生进行思想沟通,情谊交流,要和学生交朋友,换思想,达到情感交融;要善于察言观色,发现学生的思想动向,及时和他们交心,了解学生的思想状况,解除他们的思想顾虑,使他们放下思想包袱,轻装上阵,进行学习和活动。只要这样,师生之间必能亲密无间,无话不说,无事不助,学生必能听从老师的教导,学好功课,发展品质,成为品学兼优的好学生。