米老鼠开水果店.doc

米老鼠开水果店 重点领域科学 整合领域艺术 活动目标 在帮助米老鼠的过程中感知数学的重要和有趣，体验帮助他人的快乐。 复习6、7的形成，知道6比7少1，7比6多1. 在操作过程中能独立思考，不受同伴的影响。 活动准备 幼儿已掌握6、7的形成。 资源包材料：教学挂图《米老鼠开水果店》；操作卡《米老鼠开水果店》；数字卡1-7. 多种水果卡片7张；水彩笔若干；摆放水果的卡槽人手一份（如图）。 6 7 活动过程 猜一猜，引出米老鼠开店的情境。教师发出“吱吱吱”声音，提问：有个小动物要开一家水果店，请你们猜一猜是谁? 帮米老鼠整理水果，复习认识6、7，尝试按物配数。 教师出示教学挂图左半部分：米老鼠都进了一些什么水果？米老鼠把所有水果都分类了，但是还没有数清楚分别有多少个，你们能帮帮它吗？请将每种水果的总数量写在后面。 幼儿自取操作卡《米老鼠开水果店》操作。教师巡回指导，重点观赛幼儿是否能正确数出水果的数量，将数字书写正确，并独立思考，不受同伴影响。 请幼儿在教学挂图上操作（根据水果数量贴上相应的数字卡），师幼集体检验。 帮米老鼠摆放水果，探索发现6、7之间的关系。 每位幼儿自取水果卡槽，猜测卡槽含义。提问：米老鼠希望你们帮它把水果摆放出来，它给我们一张这样的提示卡，你们知道是什么意思吗？引导幼儿小结：上面一排摆6个同样的水果，下面一排摆放7个同样的水果。 幼儿自主选择相应数量的水果摆放，教师引导发现6、7之间的关系。提问你们帮米老鼠摆好了什么水果？你们发现了什么吗？这两排水果谁多？多几个？谁少？少几个？引导幼儿小结：6与7相比，6比7少1，7比6多1. 帮米老鼠进水果，巩固比较5与6、6与7之间多1、少1的关系。 老师出示教学挂图右半部分：米老鼠的水果店生意真好，水果一下子就卖出去很多。你们帮忙再进一些。要进什么水果、进多少数量，请你们看图想一想。 幼儿自取材料操作。教师巡回指导，重点观赛幼儿是否能独立思考，不受同伴影响。 请幼儿在教学挂图上操作（苹果比原来多1、桔子比原来少1），师幼集体检验。