艺术教育科研论文.doc

加强美术欣赏教学,提升学生审美素养 【摘要】美育是学生在成长中不可或缺的重要部分,特别是美术欣赏教育在提高学生的审美水平上是最重要的一环。在小学美术学科素质教育中，提高欣赏教学的地位，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。最终才能达成培养学生的审美情趣这一教学目标。 【关键词】美术欣赏 有效教学 培养能力 审美素质 欣赏一幅名画，也和聆听一首名曲一样，当你感受到它的艺术美，从中领悟到作者的思想感情时，那真是一件赏心乐事！在欣赏过程中，在不知不觉中受到感染，沉浸在美的享受之中，精神上得到陶冶和升华。在小学阶段，美术课是对学生进行审美教育的重要途径。小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校对学生实施审美教育、公民素质教育的主要手段。它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，具有重要作用。尤其是美术欣赏课的教学内容，基本上涉及古今中外许多优秀美术作品。中华民族灿烂的美术遗产也是中华民族优秀文化传统的重要方面，是东方文化的精髓之一。了解、学习中国民族民间优秀美术作品，可以增强民族情感和培养爱国主义精神。欣赏伟大的民族画卷，可以召唤民族自豪感和自信心；可见上好美术欣赏课，培养具有高尚的审美情趣和审美观点，有较高的感受美和创造美的能力的学生，使之形成完美人格，实现人的全面发展、提高全面素质，是每一个美术教师应尽的职责。如何在欣赏教学中实施素质教育，培养学生的审美素质，让学生主动参与，真正达到欣赏教学之目的？可从以下几方面入手： 巧用多媒体，为欣赏课开辟了一个新天地 美术欣赏，对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论， 其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，因此欣赏课内容分布于各个年级教材中。采取多媒体辅助教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师把存有美术欣赏资料的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到大屏幕上，伴随着图象、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地了解作品，还可以有重点的选一些作品观摩。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术长廊漫步，在想象空间飞翔，寓审美教育于潜移默化之中。学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。如：在二年级《大脚丫》一课中，特意选了几个优秀的作品，利用大屏幕展示给学生欣赏，并且讲明这是上一届同学的作品， 起先，在欣赏时，学生们发出了感叹：比书本上的都好，最后，学生会想：上一届同学都做得这么好，相信我能做得更好，下课时，再问学生：你们设计的作品能超过他们吗？学生能毫不犹豫地回答：“能”。打破了教师一言堂、满堂灌的教学模式，使精讲、多练成为现实。学生会积极思考，大胆想象、创新、实践。又如我在上《动物聚会》一课时,运用多媒体课件，播放一段兔子、小鸡、小鱼、白马的动画片，中间插播音乐,学生欣赏后都陶醉在优美动听的旋律创设的情境之中,问:“听了这段音乐动物圆舞曲你们有什么感觉?”学生答:“音乐很美” 、“好像是在和小动物们跳舞呢”“仿佛是在森林里听小鸟们开演唱会”“好像森林里的动物在举行运动会”。 这时学生已经想要画小动物了,借此情景我便推波助澜,在黑板上当场示范画一幅可爱的小动物图画,学生们更加兴致勃勃了。当学生作画时我提出要求,不能只限于教材或老师的范画,而要把自己心理所想的画出来,学生欢呼雀跃。在教师的鼓舞和指导中，学生画出了一幅幅情趣可爱、形态万千的动物聚会图,到最后展示时,我把学生的优秀作品集中在黑板上展示,构成一幅动物群图,然后再度播放音乐,曲图并茂,学生们开心极了。 因此，根据学生实际，巧妙利用多媒体，更能调动起学生学习的主动性，使学生在课堂上由被动变为主动，真正成为学习的主人。 二、欣赏要让兴趣吸引学生主动参与，学习有滋有味 爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。对于美术，尤为重要，只有学生有了浓厚的兴趣，才能使美术教学更顺利地完成，提高教学质量。 小学生比较单纯、真诚，能随感而发地表达自己的情感，并且想象力与创造力特别丰富，对画画非常喜欢。这些因素，正是培养学生欣赏兴趣的好时机。用哪些方法来激发学生的兴趣呢？设问、小故事、小品、展示教具、录音等，都是激发学生兴趣的好方法。如：在三年级《纸版画欣赏》中，首先问：你知道纸版画有什么作用？学生会猜出很多孩子气的答案，这时，教师组织学生欣赏，学生就会很投入，直到找到自己认为正确的答案为止。这就是设问激起了学生欣赏的欲望