部编人教版语文一年级下册全册教案设计及教学计划与进度.docVIP

教 学 计 划 一、学情分析： 　经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800——1000字左右。部分学生对偏旁部首的认识不熟，汉语拼音巩固率一般，对拼读还是比较难。大部分学生汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，部分阅读时不出声。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养，本学期将进行会增加阅读时间，再加大阅读量，本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。 二、教材分析 本册教科书按照主题单元编排学习内容．安排了 2 个识字单元和6个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。 识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则。全册要求认识400个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的 200 个字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。 集中编排了 2 个识字单元，渗透汉字文化，体现砚汉字规律。着力于激发识字兴趣，指导识字方法．培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。 6个课文单元大体围绕“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“习惯”“问号”等主题编排，共选编课文21入篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面落实，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利得激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。 教科书安排了两篇连环画形式的课文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，不全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力，从小就成为主动积极的阅读者。 课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。 教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。 在每个单元后安排语言园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，智谋拓展，强调综合运用；书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基础工业；我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；展示台——提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文；日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。 教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。 教科书后附有识字表、定字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。 三、教学目标： 1． 识字写字 　　 （1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。 　　 （2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 　　 （3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 　　 （4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 　　 （5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 　　 2． 阅读 　　 （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　 （2）用普通话正确、流利地朗读课文。 　　 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　 （4）学习借助读物中的图画阅读。 　　 （5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　 （6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　 （7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　　 3． 口语交际 　　 （1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 　　 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）听故事，能记住并讲述主要内容。 　　 （4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　 （5）有表达的自信心