如何在中职学校中上好单片机.doc

如何在中职学校中上好单片机 摘要: 本文以作者自己的个人工作经历为线索，围绕中职教育提倡培养“双师型”教师的要求并结合教学过程中所出现的问题来展开叙述和讨论的。应该怎样在中职学校上好专业课，更着重分析了怎样单片机这门课程？其中作者用自己的切身体会强调采取多做实验和下工厂实习的办法来激发学生的兴趣，同时建议采用“连续强调法”即用某几周连续的时间来学习此门课程。 关键词: “双师型”教师、“实验激励法”、“连续强调法” 细想起来，我进入中职行业当教师都已经四年了，虽然跟那些在教学事业上奋斗了一辈子的老前辈来说我还太年轻，太缺乏经验，但是我觉得可能是因为自己的个性更适合教师这个职业，或者说我很喜欢和那些单纯的孩子们打交道，因此我爱上了这个行业。并且在上课之余也看了一些相关文章，花了一些时间来思考究竟应该怎样更好地上好专业课。虽然时间很短，但是我觉得自己这几年无论是从思想上还是从知识技能上都有较大的进步和提高。主要有以下几个阶段的经验和体会，供大家参考借鉴： 一、公司工作经历与职业教育的关系 大学毕业后我进了一家教学仪器设备公司做技术支持与销售的工作。而我们今天的中职教育提倡培养“双师型”教师，即“理论与实训”相结合的教学方式。所以当时的工作经验让我在锻炼实际技能的培训方面、了解中职学生的就业方向方面和了解实验设备的缺陷方面来说给了我开阔的视野和丰富的经历。 公司的工作让我切身体会到今天我们的中职学校提倡老师到到工厂去实习是非常有必要的：一方面是对技能的掌握，学会实验设备的使用，虽然有些教学设备的实验或实训没有全部做过，但是因为了解教学设备的整体设计思路，所以只要掌握了某一门理论课程，使用起它的实验设备来是很容易上手的；另一方面是了解公司对学生的职业要求：从我们原来公司自己要招收工人做焊接电路板的实际情况来看，我就了解到工厂对工人有哪些要求，比如工人要具有严谨的工作作风必须学会5S，工人要有较好的焊接技能就必须已经在学校学会并有熟练的焊接技术，工人要有团结合作的精神和严格遵守公司的规章制度的习惯就必须在学校学习职业道德素养；还有一方面就是我在和各学校老师的沟通交往过程中了解了教学仪器设备在中职教育中应该的发展方向以及这些实验设备对于中职学生来说它们的不足之处：很多设备都是只有一个最后的演示结果，而中间的过程体现得不详细具体，学生可动手操作的部分太少了、不直观、不太符合中职生的教学要求等等。我们会将这些问题反馈给研发部门，再参考老师们的需求来制定设备，而学校就是根据学生的实际需要和将来的就业方向来制定实验或实训项目。以上这几个方面都是提醒我在中职教育中应该注意的问题，也是我们将来要思考和改进的问题。 二、职业学校教学体验 (一)、初期体会 刚开始进入职业学校教学的时候对教学的认识不是很深刻。每天虽然是认真上好课, 但是和学生之间的沟通很少，没有问过他们这样上课的方式好不好，也没有思考过怎样上才能使学生接受得更好。以前是这样理解中职教育的：中专生的层次不高,他们接受不了多少知识是由他们自身的原因引起的，我们做老师的上好自己的课做到不出错就行了。有时候甚至瞧不起他们，觉得他们的水平甚至连小学生都不如。这样的教学效果可想而知有多么差了：甚至到后来学生一上课就头痛，因为听不懂而失去听课的兴趣；而老师也是照样的头大，因为上不下去而失去上课的激情。所以一学期下来，只有很少部分的学生能真正学到东西。而我却很少去思考自己的问题，将错误都归结到学生的身上。 （二）、深入思考 后来觉得这样上课的办法肯定是不行了，才开始通过参加学校教学方法的座谈会，或是观摩教学示范课堂，或是去听其他老师的上课我开始体会到自己思想和方法的错误：首先要端正自己的思想，既然已经选择了中职教育，就应该为中职生做好服务；其次你必须得承认并面对现实，中职生的现状就是这样， “所谓山不转水转”，所以唯一的办法就是改变自己，改变教学的方法。所以我从单纯的讲述上课法到多采用PPT或FLASH动画演示、和学生互动、多表扬学生或给学生加分奖励等方法，同时结合通俗易懂的类比或是分组讨论的等多种方法来调动起学生学习的积极性。这样做的结果就能使学生从听不懂到听懂部分，从少数几个听懂到多几个学生能听懂了。 而实验或实训操作的重要性是在后来的中职学校上专业课的工作中深刻体会到的，因为以前教的都是一些计算机方面的基础课程，而现在教的是一些更专业的课程，理论知识很多，逻辑抽象思维就要求更强，因而对中职学生来说就更难了，对我来说怎么讲清楚讲好这些理论的课程让学生能听懂就更是一个挑战了。 我现在教授的是机电专业的单片机和传感器,虽然在暑假我就已经做好了功课,把书本都很认真的看了两遍并备了部分教案,对整体都有了一个较清楚的认识,并且思考了应该怎样讲会比较好。可真正到上了几次课后，我发现实际情况和我想象的相去甚远。