青岛办三年级数学4—7单元教案(六三制).docVIP

第一课时教学设想：通过主题图创设风筝加工车间的情境，吸引学生兴趣，从而引出对两、三位数除一位数口算的学习。教学目标：结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。使学生受到抽象、概括能力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。重、难点：掌握口算方法。教学策略：创设情境，引起学生学习的兴趣，培养学生认真计算的好习惯。教学与实践活动过程:一、复习引入出示幻灯：2只小兔吃了6个萝卜?平均每只小兔吃几个萝卜？?2只小兔吃10个萝卜，平均每只小兔吃几个萝卜？让学生自己说出计算过程和计算算式，根据这种类型的题，我们来研究如何做？二、新授：?1、出示主题图，仔细观察，你获得哪些信息？这是风筝厂的一个加工车间，你能根据这些信息提出哪些数学问题？把你的发现和问题在小组内交流一下。（学生提出要解决的问题，师板书，将不用的问题放入问题口袋）2、问题一：平均每天要做多少只鹰风筝？学生列式并讨论计算方法60÷2=□（只）交流计算方法：方法一：把六个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。方法二：因为30×2=60，所以60÷2=30方法三：用学具动手摆一摆。三、自主练习对学生的三种算法都要予以肯定。3、教师强调：你认为怎样算简便、不容易出错，就怎样计算。4、反馈练习?? 80÷4=????? 90÷3=5、试一试?? 240÷6=你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。小组讨论学生汇报。6、反馈练习? 180÷3=????? 360÷9=小结：刚才我们学习了整十数和几百几十数除以一位数的口算，都是一多少为单位去想的？（一十为单位想的）1、分一分出示48页第一题小组互相说一说后全班交流（教师着重引导说清算理）2、出示算一算：?9÷3=?? 25÷5=? 14÷7=? 42÷6=? 802=? 150÷3=?90÷=? 250÷5=? 140÷7=? 420÷6=? 160÷2=? 300÷3=算完后，交流你发现了什么？（初步了解在除法里，除数不变，被除数与商的变化规律。）3、小游戏 学生用自己喜欢的方法进行投篮练习。这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书课题：整十数和几百几十数除以一位数的口算四、课堂总结板书设计：两三位数除一位数的口算平均每天要做多少只老鹰风筝？60÷2=30（只）因为30×2=60所以60÷2=30教学反思：??? 学生在原有学习基础上，对本节课的学习内容掌握比较好，基本能够熟练两三位数除一位数的口算。 第二课时教学设计：通过主题图创设风筝加工车间的情境，吸引学生兴趣，从而引出对两、三位数除一位数估算的学习。教学目标： 结合具体情境，进一步理解除法的意义。能结合现实情境，估算两、三位数 除以一位数，并能解释估算过程，体会估算在解决实际问题中的作用。能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体会学数学的乐趣。重、难点：掌握口估算的方法。教学策略：创设情境，引起学生学习的兴趣，培养学生认真计算的好习惯。教学与实践活动过程：一、复习引入二、新知探究：1、直接写得数80÷4=?? 120÷3=? 100÷2=? 2709=490÷7=? 250÷5=? 360÷4=? 120÷6=? 7200÷8=? 200÷4=? 1000÷5=? 360÷4=? 5400÷9=? 210÷7=? 4000÷8=? 180÷9=上一节课里我们的问题口袋里装了几个问题这一节课我们来解决好吗？2、出示?? 平均每天大约要做多少只鹤风筝？指名列式?? 92÷3=学生思考? 同位间互相交流全班交流?? 教师板书? 92÷3≈30（只）92≈9090÷3=30? 92÷3≈30每天大约要做30只。思考：每天做30只，能完成任务吗？为什么？三、自主练习四、课堂总结1、 出示? 138÷7≈学生独立完成后全班交流思考：每天做20只，7天能完成任务吗？为什么？2、 反馈练习65÷3≈? 39÷5≈? 278÷4≈? 632÷7≈3、 估一估，谁的速度快？（首先是学生明确必须求出一小时跑的路程）4、 选择合适的答案172÷8≈（30? 20? 40）? 437÷6≈? （60 80 70）261÷9≈? （20 30 40）??? 380÷4≈ （70 80 90）5、 估一估谁做得多。?小丽3天做了118道题。小强5天做了304道题。谈一谈你的收获？教师结合学生所谈板书?? 两三位数除一位数的估算板书设计：???? 两三位数除一位数的估算平均每天大约要做多少只鹤风筝？92÷3≈30（只）92≈9090÷3=30? 92