1918.初中数学“实践和综合应用”领域常态化实施途径研究.docVIP

初中数学“实践与综合应用”领域常态化实施途径研究 摘要：实践与综合应用课程作为学校课程的一种新类型，它的开设密切联系学生自身生活和社会实际，以学生活动为主，有助于为学生提供一定的时间和空间，供学生自主发现问题、研究问题，充分发挥学生的自主性，培养学生创新能力．本文就正确认识实践与综合应用课程的实质和特点，优化实践与综合应用课程的设计，浅谈初中数学实践与综合应用课程常态化实施的相关问题． 关键词：实践与综合应用 初中数学 实施途径 常态化 Researches of Normalization on Mathematic Synthetic Activity Curriculum in Junior School Abstract: As a new type of curriculum in school, synthetic activity is consanguineously linked with lives of students. Synthetic activity is mainly about the practice of students’, which supplies certain time and space for them as well. Accordingly, the students can discover problems and solve questions by themselves. Then their self-determination and innovation bring into play. This article talks mainly on how to understand the essence and character of synthetic activity correctly, optimize design of synthetic activity, and talk about the normalization in carrying on mathematic synthetic activity curriculum in junior school. Key words: synthetic activities curriculum, mathematics in junior school, strategy research, normalization 第一部分 引言 古罗马教育家普罗塔克所说：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种．”在信息化社会、学习化社会，学生获取知识的方式已经呈现出多元化、全方位的特征，仅仅把知识传授看作是教育的全部，已经远远落后于时代发展的需要了．面对多元化社会的需要，单一的书本知识教育教学的方式，剥夺了学生在开放的社会背景、社会生活和社会实践中发展的教育机会，导致高分低能、低分低能、缺乏动手操作的能力和社会实践能力等问题，极大地阻碍了学生生动活泼、全面而有个性的发展．对每个学生的发展而言，书本知识的学习、积累以及训练是不可或缺的，同样，生活经验的积累、感悟与升华也是不可或缺的． 《初中数学课程标准》指出：“综合与实践”是一类以问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径． 初中数学实践与综合应用课程的开设与学科课程并不对立、也不矛盾，它遵循“少而精”的原则，可以在课堂上完成，也可以实现课内外相结合．它的实施基于学生的经验，是在教师的引导下，学生从问题情境出发，综合所学的知识和生活经验，独立思考或者与他人合作，经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间、数学与其他学科之间的联系，学生自主的进行综合性学习活动，能够在一定程度上弥补学科课程的不足．它有利于培养学生的抽象能力和逻辑思维能力，有利于培养学生的创新意识和应用能力，还有利于培养学生的合作精神． 第二部分 常态化实施途径研究 一、初中数学实践与综合应用课程常态化实施的定位 (一)初中数学实践与综合应用课程的基本理念 数学实践与综合应用课程不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程．作为一种基本的课程形态，它以主题的形式对课程资源进行整合，超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，转变学生单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，尤其注重学生多样化的实践性学习方式，强调以学生的经验、社会实际、社会需要和社会问题为核心的多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作等．既要考虑学生的直接经验、能够启发学生思考，也要考虑问题的数学实质、培养学