六年级下册勇敢者的足迹教学设计.DOC

六年级下册《勇敢者的足迹》教学设计 作者： 广州市越秀区真光小学 叶苑玲 一、本节教学目标 知道人类对生活的探究、对我们所生活的地球的探究是永无止境的，无数探险者以他们坚定的意志、勇敢的努力，在人类历史上留下了光辉的足迹。他们是我们学习的榜样。使学生对于人类征服自然有更进一步的感受。 在探险者队伍之中有很多中国人的身影，他们是我们民族、国家的骄傲，是我们学习的楷模。 对学生进行爱国教育，让他们在学习中看到中国的国力、科学技术日益增强，激发学生对世界科学探索的热情，还有民族的自豪感。 二、本节教材分析： 人类对未知世界的好奇心与生俱来。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探险是许多人的梦想和愿望，它演示出了在人的道路上的艰辛与刺激，但同时它又是一种勇敢而伟大的作为。本课的知识点是教材里的相关地理环境知识，表面上给学生看到的是人类勇敢的不断追求的探索精神，实际上也是在进行环保教育。对环境的态度，是对国家的责任。本课蕴含着丰富的教育内涵：爱护我们赖以生存的共同的家园。 通过对本课的学习，学生还看到在探险者中也有很多的中国人，他们是我们民族、国家的骄傲，是我们学习的楷模。激发学生强烈的民族自豪感。 三、教学设计思路： 环节预设 教师引导环节预设 学生学习行为预设 设计意图 地球，人类探索的梦想。 导入。“人类生活的地球是多姿多彩的，人类对地球的了解还很不够，还有很多未知，所以人类对地球的探索是无止境的。” 说说地球分几个带？ 每带的气候环境有什么不同？最寒冷是那些地区？ 观看图片。 2、根据已有知识回答。 运用情景引入，引发学生兴趣，让学生感受到地球的美丽，回顾相关的地理知识。 勇敢者的道路 1、阅读课本第32-33页，欣赏图片，小组讨论并交流阅读心得。 要求： （1）了解我国北极探险的重要事件。 （2）充当小记者：介绍你所知道的北极情况。 （3）了解科学考察工作的特殊与艰苦。 2、讨论交流： （1）课件展示并介绍“破冰船”。 “雪龙” 号极地科学考察船是一艘破冰船。你知道破冰船与普通船有什么不同吗？去北极为什么必须坐破冰船？ （2）、我国北极探险有哪些成就？ （3）、从探险家的考察工作中你有什么体会？ 1、小组探究。 2、互动交流。 通过小组自主探究，使学生对问题的解决更具体化，更有助于启迪学生的思维。 寻觅勇敢者的足迹 1、观看极地科学考察工作者在极地工作的录像，教师重点引导学生感受：我国科考队是执着、无畏的勇敢探索者。他们是我们民族的自豪、国家的骄傲，是我们学习的楷模。 2、赞赞我们的考察工作者。 3、交流后，汇报以上的问题。学生可以从课外获得的知识来谈，也可以从课本上来谈。教师还侧重引导学生感受：我国科考队是执着、无畏的勇敢探索者。他们是我们民族的自豪、国家的骄傲。是我们学习的楷模。 4、按要求完成以下表格 探险者的姓名或队名 探险的地方 经历的困难 取得成就 我佩服的语句 3、小组交流表格完成的情况。 1、观看录像。 2、用自己的话赞赏考察工作者。 填写表格。 生生互动交流。 合作交流不仅培养了学生与人交往的能力，更体现了学生愿望的表达。在学生的交流中，思维会相互碰撞，感悟会随时发生，而教师在指导和组织活动中使问题的解决更加容易。 让学生发挥想象，盛赞考察者的过程中，体现了品德教育的拓展知识的特点。 探索者，我为你骄傲 总结。地球蕴藏着很多很多的奥秘，人类对生活的探究，就要对地球无止境的探索。哪怕是困难重重，无数的探险者以他们坚定的意志、勇敢努力，执着、无畏的探索精神，在人类历史上留下了光辉的足迹。他们是我们的学习榜样。我国的探险者也和世界探险者一样取得了辉煌的成就。他们是我们民族的自豪、国家的骄傲。是我们学习的楷模。 写写我最佩服的探险家。 注重了学生收集处理信息能力，与人合作交流的能力，动口能力的培养，促进学生的健康成长。 教学反思：本课中教者能够根据学生已有的经验，采用多种教学方法，在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。 另外，在各环节的活动中注重了学生收集处理信息能力，与人合作交流的能力，动口能力的培养，促进学生的健康成长。 1