第六章--幼儿园与家庭、社区的合作.ppt

第六章　幼儿园与家庭、社区的合作 （二）互助是家园合作的内容 分析： 此处没有家园合作的内容。 因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力。 （三）家园合作的方法 家长学校 家长会 幼儿园开放日 直接参与 亲子活动 定期家访 家园联系手册 间接参与 家庭教育宣传橱窗 网上教育论坛 在家园合作中，有两个问题是较普遍的： ? 一是家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多和三少”，即家长虽然进入了幼儿园，但参观的多、参与的少；间接参与较多、直接参与较少，家长很少深入到幼儿园教育过程深层次的环节中；一次性的直接参与多，经常性的直接参与少。? 二是家庭和幼儿园的教育内容脱节，表现在家长来园参与活动往往是和幼儿一起游戏，而回家后不大可能把这些和家庭教育联系起来。家长学校也常常是在家长看不到幼儿活动的情况下进行，因此难以产生有针对性的效果。? 针对这些问题幼儿园应当进一步开拓合作的广度和深度，让家园合作在幼儿园教育中发挥更大的作用。 第二节 幼儿园和社区的合作 “幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，总和利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 一、幼儿园和社区合作的含义及其意义 （一）幼儿园和社区合作的含义 幼儿园与社区合作是指幼儿园与其所处的社区密切结合，共同对幼儿的健康成长服务。 （二）幼儿园与社区合作的意义 1、利用社区资源更好地开展幼儿园教育 2、幼儿园能为社区提供教育和文化的支持 生物生态理论 美国学者布朗芬布伦纳提出： 微观系统：如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区 中间系统：处于微观系统中的两个事物之间的关系 或联系 外层系统：父母工作的场所、家庭生活条件、各种视听媒体 宏观系统：社会文化背景，包括信仰、政治和经济等 时代系统：指儿童所生活的时代及其所发生的社会历史事件 对幼儿园与社区合作共育的启示 要充分认识到幼儿园、家庭和社区在儿童发展中的独特作用，以促进儿童的成长。 要重视从幼儿园与家庭、社区的相互关系中，来研究影响儿童发展的因素，以优化儿童成长的环境 要加强幼儿园、家庭、社区彼此之间的联系，以形成正向的互动关系，保证儿童的发展。 要逐步扩大儿童认识世界的范围，培养儿童的适应能力。 二、幼儿园和社区合作的内容和方法 （一）幼儿园和社区合作的内容 1、幼儿园开发利用社区物质资源 社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。 2、幼儿园开发利用社区人文资源 优秀的社区文化是幼儿园教育的宝贵资源。一般来说，文化和文明程度较高的社区，幼儿园的园风相对较好，教育质量也相对较高。 （二）幼儿园和社区合作的方法 1、请进来 第一、请社区成员参与幼儿园教育活动设计 第二、将社区资源引入幼儿园教育活动 第三、和社区成员的互动 2、走出去 第一、幼儿教师主动走向社区，了解社区资源 第二、组织幼儿走出去，感知社区生活，培养幼儿的社会认知 第一节　幼儿园为什么要与家庭、社区合作 一、幼儿的教育离不开家庭 ㈠家庭是幼儿生长最自然的生态环境 ㈡家庭是人的第一所学校 ㈢家长是幼儿园重要的教育力量 《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园应主动地与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务。” 第一节　幼儿园为什么要与家庭、社区合作 二、幼儿园教育需要社区的配合 “社区”是指比较完善的社会生活小区。 对幼儿园来说，鉴于幼儿年龄、经验的限制，其与社区的结合可以说是与社会大环境结合的主要的、核心的内容。 ㈠社会发展的要求，幼儿教育发展的必然。 幼儿园必须在与社会的合作中去完成自身的教育任务，发挥教育在幼儿成长中的作用。 教育社会化、社会教育化已经成为中外教育工作者共同探索的课题。 第一节　幼儿园为什么要与家庭、社区合作 二、幼儿园教育需要社区的配合 ㈠社会发展的要求，幼儿教育发展的必然。 ㈡社区对幼儿园教育的意义 1.社区环境的教育性 2.社区资源对幼儿园教育的意义 3.社区文化对幼儿园教育的意义 社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。 幼儿园与家庭