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自治区民族教育科学十一五规划课题 《物理教学中民族初中学生创新精神实践能力培养的研究》阶段工作报告 达斡尔中学 徐淑华 我的自治区民族教育科学“十一五”规划课题《物理教学中民族初中学生创新精神实践能力培养的研究》 于2007年3月份申报到自治区教科所，8月份经专家组审议批准立项。现按研究规划已完成前三个阶段的研究任务，主要工作如下： 一、制定研究方案 设计研究思路 该课题自申报后制定了翔实的课题研究方案，设计了研究思路，共分六个阶段，每个阶段都指向教学中的某一个环节，解决教育教学中的实际问题。 二、组建课题组 协同攻关 成立了由旗教科所马所长、张校长挂帅物理教师全员参加的课题组，健全了制度，明确了分工。围绕课题研究的思路和方法，依据课题组实验教师的特点，采用整体设计分类实验的方法，在物理课堂教学和课外活动中，通过理论和实践有机结合的办法开展研究。设立了五个子课题 子课题一：探究式物理教学方法的研究，主持人张广涛；子课题二：开展丰富多彩的第二课堂活动，主持人周宏、金柏石；子课题三：加强实验教学，主持人董亚飞；子课题四：构建物理评价体系，主持人吴君；子课题五：信息技术与物理教学的整合，主持人刘智群。并将其中的四个课题申报到自治区教科所立项，力争通过五个二级子课题研究学生创新精神实践能力的培养，并把子课题落实给每位实验教师，确立为校本教研课题，做到人人有课题，人人搞研究。以教研促进科研，以科研带动教研。 三、前期调查 了解现状 培养学生创新精神实践能力是素质教育的核心内容，也是物理新课程标准的目标。通过自学、网上学习查阅了该课题在国内外同一领域的研究现状，进行了现状分析；通过校本教研活动采集了教师在实施新课程过程中存在的疑难、困惑，进行了整理分析，，了解教师在教学中存在的问题；通过问卷调查采集了学生在学习物理过程中的困难，了解了学生对探究式物理教学方法的渴求，对加强物理实验教学的需求，对开展丰富多彩的物理课外活动的期盼，多信息技术与物理教学的整合的期望，对构建发展性物理评价体系的呼声。 四、理论学习 提高能力 本课题的研究以“建构主义理论”“认知理论”为依据，以新课程标准为指南，以学生创新精神实践能力培养为目的。因此，这些理论的学习很有必要，利用集体学习，自学的形式组织教师进一步学习《建构主义理论》《认知理论》、重温《新课程标准》、《因特尔未来教育》、《创新教育理论》，使课题组成员深刻理解新课程理念，掌握科学探索的五个环节、七大要素。物理发展性学习评价的意义作用，新的实验教学思路、方法，信息技术的知识，课程资源的使用方法，转变教师的观念，提高了教师驾驭教材的能力。重温了于潜老师《中小学教育科研指南》，《校本教研与教师专业成长》一书，参加了学校举办的教科研知识竞赛。着重理解教科研的意义，掌握了教科研的方法.2007年12月份组织徐淑华参加全旗首届教科研研讨班；2008年4月份组织徐淑华吴君参加全区教科研中期研讨与论坛会；2008年5月份组织刘智群参加全区首届教科研实验教师培训班；使课题组成员从思想上认识到教育科研的重要性，树立教学渗透科研，科研促进教学的意识，具备潜心钻研、乐于奉献、团结合作的意识，提高实验教师的科研能力。为课题的研究做好思想、理论上的准备。 五、开题论证 可行性分析。 依据研究思路，为了征求专家、学者、同行的意见，2007年9月27日召开了课题开题报告会。在深入学习的基础上，多渠道、多角度收集信息资料，进行理论分析和可行性论证，对课题研究的目标、结果进行科学的预测，合理的设计研究方法、研究思路、研究方案，对课题组成员进行了科学的分工，对研究中出现的问题进行大胆的猜想和假设，使课题研究的各项工作落到实处，写出近3000字的开题论证报告，专家们认真听取了我的课题报告，就研究方法、研究内容、研究步骤、子课题的设计等方面做了可行性分析，通过研讨交流一致认为，该课题研究阵容强大，研究内容符合新课程理念、学校实际，研究方法、研究步骤可行、有研究价值。提高课题研究的科学性。，实效性、针对性。 六、初步研究 提高实效 （一）课堂教学中运用了 “探究式物理教学方法” 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一。依据新课程标准思想，结合本学科特点，课题负责人张广涛，分别在物理新授课教学、实验教学中尝试运用探究式教学方法，通过集体学习、自学的形式。首先，使每位实验教师明确科学探究的意义，科学探究的七大要素。然后结合教材的实际，通过集体备课，课堂教学的形式，尝试将科学探究的七大要素应用于教育教学实践中。最后，通过专题讲座、研究课、说课、评课、反思等校本教研活动，提升课题研究的进程。培养了学生去发现问题、提出问题、解决问题的能力，在师生的互动中养成了良好的思想品质，形成有效的学习方法，进而启迪萌发学生发明创造的意识即创新精神。我