王希和研煮论材料生物的变异.docVIP

研煮论材料《生物的变异》 教材地位： 王希和 《生物的变异》这节书是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为以后《生物的进化》和《生物与环境》两章的学习打下基础。 知识目标： 1、????????????? 2、????????????? 3、????????????? 能力目标： 1、????????????? 2、????????????? 情感目标： ? 通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 教学重点、难点： 教学重点： 1、????????????? 2、????????????? 教学难点： 1、????????????? 2、????????????? 教学方法： 前面几节书已经对遗传方面的知识有了系统的讲述，加上本节书有大量的素材供学生去探究、讨论和思考，在新课标理念下，首先要充分利用课本的资源，鼓励学生进行探究、讨论，对各种现象加以理智的分析，为学生提供一个自主学习的机会，增强学生的综合能力。其次，在学生自主学习的同时教师加以适当的引导，起到画龙点睛的功效。根据本节书的特点，在教学方法上突出学生的主体作用和老师的主导地位，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。 教学策略： 1、????????????? 2、????????????? 3、????????????? 教学过程： 过程 教学内容 学生活动 教师活动 完成目标情况 导入 （投影片） 棉花的短果枝和长果枝 水稻的短杆和长杆 家鸽羽毛的灰红色与白色 各种菊花的花朵形状 果蝇的红眼与白眼 ？上述相对形状的产生原因？ 根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题。 根据学生回答的情况给予鼓励性的评价 结论：生物的变异是普遍存在的 （板书） ? 探究一种变异现象 探究： 花生果实大小的变异 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 实验小结 ? ? ? ? ? ? ? 知识延伸 参考课本的探究实验，根据自己设计的探究方案实施探究 ? ? ? ? 根据老师提出的问题，结合实验的结果统计，分析、思考后回答 ? ? 学生归纳 ? ? ? ? ? ? ? 根据老师的提问发表自己的见解和疑问 ? 总结： 因为环境因素的影响，其体内的遗传物质基础没变，应该接近小型，反之则接近大型 1、? 2、? 从花生果实在不同长度范围内的数量分布，你能得出什么结论？ 如果小花生种在肥沃土中，大花生种在贫瘠土中，结果怎样？依据是什么？ 从大花生选择饱满粒大的种子种下去，所收获的种子都是大的吗？为什么？ ? ? 小结： 通过探究花生子粒的大小，使我们明白，生物的变异首先决定于遗传物质基础的不同，同时也受环境的影响（板书） ? 1、? 结论： 变异是由于遗传物质基础的改变或环境因素的影响产生的，遗传物质基础发生改变的变异可以遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。 学生在掌握知识之余锻炼了综合数据和分析数据的能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生基本能总结出其中关键 过渡 袁隆平与杂交水稻 ? 简介袁隆平的研究成果和意义。 ? 悠悠五千年的文明史，中华民族创造过无数的辉煌，许多优良品种来源于中国（水稻、家猪等）。 ? 增强了学生的民族自豪感，吸引学生去学习培育新品种的知识。 人类应用遗传变异原理培育新品种 1、? 2、? 3、? 学生分组讨论并合作完成书上的内容，进行小组间的交流 ? ? ? 学生代表归纳其中的科学道理 根据学生的回答加以总结：1．由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。 2.通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。 3．太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。 ? ? ? ? 学生谈本节课的学习心得 变异是由于遗传物质基础的改变或环境因素的影响产生的，遗传物质基础发生改变的变异可以遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。人类利用生物的遗传变异原理选育适合人类需求