两位数加一位进位加法教学实录.docVIP

北碚区2014年卓越课堂征文大赛 两位数加一位的进位加法 学校：北碚区天府小学 姓名：康冬梅 论文方向：教学实录 学段：小学 学科：数学 摘要：两位数加一位数进位加是西师版数学一年级下册的内容，本节课学生要学会进位加的口算方法和笔算方法，在学习这个新知时学生有20以内进位加的基础，还会两位数加一位数的不进位加的口算和竖式计算，学生的难点是在笔算是遇到了进位，应该如何写。所以本节课老师让学生试着写竖式就是为了让学生产生认知冲突，怎么写呢？从而产生探究新知的欲望，在利用小棒直观认知，这样比较符合一年级学生的认知规律。 教学内容：西师版数学一年级下册65页例1。 1、理解和掌握两位数加一位数进位加法的算理和算法，并能正确计算。 2、培养学生的思维能力和语言表达能力。 3、体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点：理解和掌握两位数加一位数进位加法的算法。 教学难点：理解和掌握两位数加一位数进位加法的算理。 教学准备：小棒、课件 一、复习引入 孩子们，前不久我们学校开展了春季运动会。大家在运动场上奋力拼搏的英姿真是令人难忘。（出示两三张照片）青青草原上，也举办了一次别开生面的羊羊运动会。（出示草原上运动场课件）瞧！开幕式就要开始了！运动员们雄赳赳气昂昂地上场了。（出示音乐课件运动员出场）它们胸前戴着号码牌，我们来算一算，它们分别是几号选手？ 【《喜羊羊与灰太狼》这部动画片是学生熟悉很喜欢的，用这开课能调动学生学习的兴趣。】 1、口算 9+8＝ 7+8＝ 7+6＝ 20+15= 75+10= 27+2＝ 2、说一说27+2是如何计算的（分别说出口头算和笔算方法）（1）口算：27+2是如何算的？先算7+2，在算20+9 孩子们算的又对又快，可真厉害！现在，运动员已经就位了。看，他们的拉拉队也入场了。（音乐）盘羊来了，刀羊 （一）口算27+8 1、学生根据问题列式 27+8 2、强调加法的意义：为什么用加法 3、27+8怎么算呢？先想一想27+8先算什么，再算什么？把你的算法说给同桌听 4、反馈，交流 7+8=15，再算15+20=35 (2)先算27+3=30，再算30+5=35 (3)先算30+8=38，再算38-3=35 …… 【此处学生有很多方法，但是老师并没有一一让学生叙述，而是当学生给出了这三种后就用省略号代替了，从课前了解学生其实基本用的就是1很2，其他方法很少用，也不喜欢用，所以此处也算是进行了优化，同时也节约时间。】 5、小结：解决一道题，同学们想出了这么多算法，可真了不起！。这些方法中你最喜欢哪一种呢，把你喜欢的方法说给同桌听听吧。同桌再次互相说一说。 【课前调查发现很多学生都会计算两位数加一位数的进位加法，大多数学生有的是1、和2两种方法，此处用了2处说算法，起到了巩固口算方法的目的。】 （二）．教学竖式，理解算理。 （1）引出竖式：同学们说了这么多口算的方法，知道吗？（除了口算，还可以用----竖式计算。） （2）尝试写竖式：你会写竖式吗？把27＋8的竖式试着在作业本上写写。（巡视）找出几种比较典型的包括正确的让学生板演 [此处发现，有很都学生写了2 7 + 8 之后都没有动笔，有的学生在8的下面写出15后感觉不对就擦掉了，直接写了个35] （3）你遇到什么困难了?指明回答） 27+8， 7+8满了10，就把其中10根圈起来（师圈7+3）因为7根和3根合在一起是10根，就捆成一捆，这1捆就是1个十，也就是竖式中的小1，1捆和2捆合在一起就是三捆，所以27+8=35. （5）动手操作，理解算理 你们会像老师这样捆一捆，说一说吗？动手试一试吧。 让学生动手摆小棒并捆一捆 【在试讲时老师是先让学生自己捆，再老师演示，但是学生却不能完成操作，大多数学生不知道该捆多少，所以老师作了调整，此处发挥老师的主导作用，在学生初步了解竖式的写法后，用课件直观演示，明白个位十加满十了，这1个十应和十位上的2相加，所以在竖式中写了小1，在老师的指引下，学生再去动手摆小棒，这样学生有了老师的示范才能正确操作。】 （6）学生反馈：小朋友做好了，请一个孩子上台来演示，要边摆边说哦。生：27+8先算7+8=15，从15中拿出10根捆成一捆，这1捆就是1个十，）（追问：这1捆小棒从哪来的，表示多少？）1个十加2个十就是3个十。根据学生的回答再请一人回答（请学生把小棒收起来） （8）完整的写竖式（27+8，先算7+8=15，15怎么写？十位写1，个位写5，因为这个1是从十位进上来的，所以要写小点。再算2+1=3. （9）谁来说一说，27+8用竖式如何计算。 （三）、 （1）和前面的27+2比较，你觉得今天的加法