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谈如何实现小学美术教学的高效性 常州市新北区圩塘中心小学 陈亚英 高效课堂教学就是最大程度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度地完成教学任务，完美地实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益，达到育人的目标。　　 实现小学美术的高效教学，必须突出美术学科的特点，最大限度的彰显美术课程的性质与价值，与此同时，关注学生知识与技能的获得，情感、态度和价值观的发展。小学美术教学的高效性要贯穿于教学活动的始终，即高效的教学准备、高效的教学过程和高效的教学延展。　　 一、实现教学准备的高效性。　　 高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节。教学准备是指教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。只有做好小学美术课前准备，才可能提高教学活动的质量和效率，才可能更好的实现美术教育的功能。　　 1．实现教学目标的统领性。　　 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是教学活动中所有环节展开的依据。所以，教学目标的设定必须对整个教学活动具有统领作用。小学美术的教学目标有显性目标和隐性目标，有长期目标和短期目标。只有分清长期目标和短期目标，分清显性目标和隐性目标，才可能提高教学效率。作为“双基”的“知识与技能”是学生可以感知的内容，也是课堂教学需要落实的内容，属于显性目标，也是短期目标。它的设定既不能强化，也不能削弱，应准确、适度。而“情感、态度和价值观”，大多属于隐含的经验类知识或情意培养，它不可能在一节课或短期内得以实现，属于隐性目标，也是长期目标。它的设定要有延续性和发展性，不可形式主义地赋予过多意义。　　 在针对教学内容设定教学目标时要达到两点要求：（1）．教学目标的确定要明确、突出。目标的确立要紧紧围绕教学内容，抓住教学内容的关键点，不能偏离。在描述教学目标时必须明确指出教师要讲清什么，学生要学会什么，以及采用何种方法。（2）．教学目标的设计要贴近学生实际。教学目标虽然由教师确定，但需要在学生的学习活动中达成，所以，教学目标的设计要贴近学生实际。既要考虑不同学段学生的总体特征，又要考虑学生的实际发展水平，只有贴近学生实际的目标，才是有效的目标。　　 2．实现教材处理的开拓性。　　 美术课标版教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。教材内容题材多样，具有一定的综合性、开放性和发散性，教师在应用教材时既不能完全照搬教材，也不能完全脱离教材。应根据课题对教学内容进行相应地选择与拓展，创造性地处理教材内容，使其更充分地展现教师的教学风格，更适于学生学习、认知。在开展《鸟和家禽》的教学活动时，我根据教材提供的内容进行了如下调整：(1)增强欣赏的比重。孔雀等的色彩、绰约的身姿无时无刻不给人以美的享受。所以在教学时充分发挥美术教学直观性、审美性原则，补充教材欣赏内容的不足，让学生充分感受孔雀的美，在美的情境中陶冶身心。(2)开拓探究的空间。教师把大量的资料、素材整理制作成学生应用课件，安装在每组一台的学生机上，引导学生在学习活动中适时使用，自主探索感兴趣的知识、内容。这样，既给学生提供自主选择的空间，又不会因信息量大而占用课堂过多的时间。(3)创设适合的方法。教材要求学生尝试不同材料，运用各种方法制作立体或半立体鸟和家禽。但这样的要求学生很可能会因为材料过多、方法过杂而无所适从，因此我把制作的主要材料确定为纸杯或饮料瓶，其它更为丰富的材料作为辅材。鸟类的基本形体制法一致，装饰方法自由发挥。这样，有整有散、有合有分，便于学生掌握和创新。　　 3．实现教学设计的创意性。　　 教学设计是对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等教学环节进行具体策划的系统过程。教学设计要以优化教学效果为目的，因此要对美术教学进行创意设计，也就是对教学中的某些指标如教学内容、结构、方法、手段等，进行创造性的构思，独具匠心的谋划、艺术性的处理，使整个教学过程具有创造性、新颖性、趣味性，取得教学效果的最优化。在执教《微观世界》时，我作了这样的设计：（1）导入方式注重情趣性，在导入环节引导学生做猜图游戏，课件出示红、橙、黄、绿、蓝五个按钮，引导学生从中任选其一显示一幅图片的局部（包括蜻蜓的复眼、翅脉、蝴蝶兰花瓣、蛛网、飞蛾触须等），鼓励学生根据局部猜整体，然后再展示完整图片，这样让学生时刻充满出乎意料的惊喜，以轻松愉快的情绪投入教学，初步感知微观事物的奇妙和观察视角的独特。（2）素材呈现注重悬疑性，为了让学生充分感受微观世界的奇幻美妙，教学活动中为他们提供了大量的视觉素材，每一个素材都以局部放大的形式出现，或是纵横交织的叶脉、或是图案新奇的水果剖面、或是纹理美妙的动物毛