正数和负数探究新知探究新知重难互动探究重难互动探究新知梳理.pptVIP

数 学 新课标（RJ） 七年级上册 1.1　正数和负数 探究新知 探究新知 重难互动探究 重难互动探究 新知梳理 新知梳理 教材重难处理 教材重难处理 教材重难处理 1.1 正数和负数 教材【第5页第5题】分层分析 测量一幢楼的高度，七次测得的数据分别是：79.4 m，80.6 m，80.8 m，79.1 m，80 m，79.6 m，80.5 m．这七次测量的平均值是多少？以平均值为标准，用正数表示超出部分，用负数表示不足部分，它们对应的数分别是什么？ (1)以上测得的数据为什么都是正数？ (2)怎样计算一组数据的平均值？ (3)怎样理解“以平均值为标准”？ 1.1 正数和负数 (4)怎样计算各数据比平均值多多少或比平均值少多少？按规定怎样表示多出的部分或不足的部分？ (5)通过以上分层分析，原问题的答案是多少？ [答案] (1)以地面为标准，地面的高度记作0 m，地面以上物体的高度记作正，所以测得的数据都是正数． (2)一组数据的平均值等于这组数据的和除以这组数据的个数． (3)“以平均值为标准”即将每个数据分别与平均值进行大小比较． 1.1 正数和负数 1.1 正数和负数 变式1　以七次测量的最高高度为标准，低于这个标准记作负数，那么这七次测量的结果应依次表示为_________________ ________________________________________________． －1.4 m，－0.2 m， 0 m，－1.7 m，－0.8 m，－1.2 m，－0.3 m 变式2　如果这幢楼有一个地下室，测得其实际高度为－4 m，那么以以上七次测量的平均高度为标准，这个地下室的高度应记作________m. －84 1.1 正数和负数 变式3　　[2014·宁波] 杨梅开始采摘啦！每筐杨梅以5千克为基准，超过的千克数记为正数，不足的千克数记为负数，记录如图．则这4筐杨梅的总质量是(　　) A．19.7千克 B．19.9千克 C．20.1千克　D．20.3千克 图1－1－1 C [解析] C　这4筐杨梅的总质量是(5－0.1)＋(5－0.3)＋(5＋0.2)＋(5＋0.3)＝20＋0.1＝20.1(千克)，故选择C. 1.1 正数和负数 1.1 正数和负数 探 究 新 知 活动1　知识准备 分 有限小数 无限循环小数 1.1 正数和负数 (1)观察图①，出现了一个新数“－6 ℃”，我们知道3 ℃表示零上3摄氏度，那么－6 ℃表示零________6摄氏度； 活动2　教材导学 下 1.1 正数和负数 正数和负数 图1－1－2 球队 得分 失分 分差 火箭 106.0 91.5 14.5 掘金 89.0 79.0 10.0 国王 77.0 95.0 － 湖人 94.5 113.5 － ② 1.1 正数和负数 (2)观察图②，出现了两个新数“－18.0，－19.0”，我们知道10.0表示得分比失分多10.0分，那么－18.0分表示得分比失分________18.0分，－19.0分表示得分比失分________19.0分． (3)－6，－18.0，－19.0是什么样的数呢？ 少 [答案] 负数 少 1.1 正数和负数 新 知 梳 理 知识点一　正数的概念 正数：大于______的数叫做正数． 0 [点拨] 正数的概念是通过与 0比较大小来定义的． 1.1 正数和负数 知识点二　负数的概念 负数：在正数前加上符号“_______”(负)的数叫做负数． － [点拨] 负数的概念是相对于正数来定义的．只有在正数前面加上负号所得的数才是负数，在0或负数前面加负号所得的数就不是负数． 1.1 正数和负数 知识点三　零的意义 0既不是________，也不是________． 正数 负数 [点拨] 0不仅仅表示没有，0的实际意义非常广泛．如“0℃”，“0时”等． 1.1 正数和负数 知识点四　用正数和负数表示具有相反意义的量 在同一个问题中，分别用正数和负数表示的量具有______的意义． 相反 重难互动探究 1.1 正数和负数 探究问题一　判断所给的数是正数还是负数 1.1 正数和负数 [归纳总结] 注意：“－a”不一定表示负数，只有当a表示正数时，－a才表示负数． 1.1 正数和负数 探究问题二　用正数和负数表示具有相反意义的量 例2 (1)若零上13 ℃记作＋13 ℃，则零下6 ℃记作____℃； (2)如果水位下降2米时水位变化记作－2米，那么水位上升5米时水位变化记作__________米； (3)规定向东行驶为正，则汽车向东行驶－100 m的意义是_____