广州中等职业学校教学改革创新行动计划2012015年-中职德育.PPT

* 探索中职德育课教学改革的深度与宽度 ——2013学年第一学期教研工作要点 广州市教研室 蒋淑雯 2013年9月 思想决定思路，思路决定出路 ——形成共识：解决“厌学”、“难教”问题， 提高教育教学实效。 如何去改？ 一、实施学业质量评价标准，推进德育课改的深度 二、加强学生职业生涯教育，拓展德育课改的宽度 为何要改？ ——明确思路： 一、实施学业质量评价标准，推进德育课改的深度 启动基于学业质量评价标准的教学改革——学、教、评。 教研工作重心：学标、用标、完善标准。 表现标准 细化 教学大纲 学习目标 具体化 教学建议 提出 评价建议 《职业道德与法律学业质量评价标准》编写思路 提供 评价示例 《职业道德与法律》教学设计 《职业道德与法律学习与评价》（练习册） 开发 ******** 行为表现 ******** 运用 ******** 理解 1．教学内容整合建议：******** 2．创设教学情境建议：******** 3．开展主题活动建议：******** ******** ******** 了解 1.1.1****** 2.1.2****** 1.1.2******* **** 具体描述 水平 教材内容 学习主题 情感态度观念 认知目标 ? 教学建议 表现标准 学习内容 核心部分：学业质量评价标准 《职业道德与法律学业质量评价标准》 “知、信、行”统一 （1）整合教学内容建议： 改变单纯以知识体系为基础划分教学内容的做法，从贴近中职学生的实际和有利于中职学生的职业发展需要出发，结合学生生活和所学专业实际，以学习主题的形式整合教学内容，这样，一方面利于德育课加强实践活动教学；另一方面使教学能与学生生活和专业学习联系，强化对学生生活和综合职业能力的指导。 教学建议 ： （2）创设教学情境建议 教学中要结合学生的兴趣和需求，创设真实的或模拟的情境，使知识的呈现情境化，即将知识融入情境之中，努力做到教学内容情景化，情境活动化，充分调动学生的生活经验，激发学生的参与热情，以更好地促进学生的理解和掌握。同时，利于开展真实评价、情境化评价。 （3）开展活动教学建议 坚持“以活动育德”的理念，结合学生生活实际和专业学习需要，设计操作性强的活动，为学生的知识学习提供生活经验背景，同时给学生主动参与、体验、感悟和运用的机会，促进学生知识的理解、能力的培养、情感态度观念的体验和行为的转化，让学生感到德育课学习有用、可信、有感悟，并引导学生将行为目标落实到实处。 ******** 行为表现 ******** 运用 ******** 理解 1．教学内容整合建议：******** 2．创设教学情境建议：******** 3．开展主题活动建议：******** ******** ******** 了解 1.1.1****** 2.1.2****** 1.1.2******* **** 具体描述 水平 教材内容 学习主题 情感态度观念 认知目标 ? 教学建议 表现标准 学习内容 核心部分：学业质量评价标准 《职业道德与法律学业质量评价标准》 《职业道德与法律》学业质量评价标准 基于标准的学业质量评价建议 （一）学业质量评价的目的和原则 （二）学业质量评价类型 1. 形成性评价和总结性评价 2. 自评和他评 3. 定性评价和定量评价 （三）学业质量评价方式和测试题型 核心部分：学业质量评价标准 1.纸笔测试和测试题型 实践训练题 体验感悟题 问题探究题 主观题 是非判断题 突出情境性、应用性和趣味性。 着重评价学生在真实或模拟情境中应用知识解决实际问题的能力、正确的情感观念的体验和内化情况。 单项选择题 客观题 备注 题型 类别 2.表现性评价和常用形式举例 （1）课堂观察 （2）课前演说 （3）小组讨论 （4）小品表演 （5）角色扮演 （6）成果展示 （7）手抄报 （8）模拟法庭 （9）小论文 （1）开展基于标准的教学改革研讨 学标、用标： （2）结合标准深入活动教学课型的研究 （3）结合标准深入开展课堂实践活动的研究 （4）开发基于应用标准的教学案例的设计 专题学习、公开课、教师竞赛、课题研究等形式 提供两个学习材料： 一、《中职公共文化基础课程学业质量评价标准》合订本 二、《职业道德与法律学习与评价》人教社出版 （5）开展学业质量检测试验研究 建议： 1.探索学习内容的有效整合以提高教学效率； 2.实验“表现标准”的适切性； 3.设计有效的表现性评价形式； 4.创新纸笔性评价形式； 5.研究新型题目编写方法； 6.开发运用标准的教学案例； ...... 对于标准，我们老师还可以做