记叙文的认识.DOC

記敘文的認識 指導老師：范月琴 如何寫記敘文 記敘文是文章體裁中，應用最廣的一種文體。依照它的內容來說，可分為五大類：寫物、寫景、寫人、敘事、記遊。 寫記敘文要把握下列幾個要領： (一)寫自己最熟悉、印象最深刻的人物或事情，容易流露真實情感，這種作品比較真切感人。 (二)多寫事實：寫記敘文要注意真實性，無論記人物、敘事情，總要有真實性，因為寫事實，作文才容易寫得具體、生動、充實。 (三)要顧到人物、時間、地點、事蹟四個要素，疏忽了其中的一兩項，就會損壞文章的完美。 (四)多觀察、多思考、多比較，可以充實人生的經驗，使自己的作品更富有深度，更能感動別人。 (五)行文要有特色：選擇良好的題材，掌握人物的個性和事件的重點，寫得入情入理，深刻細膩，盡可能表現自己的匠心和創意。 (六)文章中要有高潮：無論寫人、寫物、寫景、敘事或記遊，要力求生動、活潑、有趣；尤其文中要有高潮起伏，切忌呆板、平淡無奇。最好的辦法是多描寫人物的動作和表情；如果能夠運用語言、對話，就能去除平舖直敘、淡而無味的缺點。 記敘文在各種文體中，地位最重要，無論哪一種文體，大多有記敘性質的成分在內，所以小朋友一定要把記敘文寫好，那麼寫其他的文體就容易寫得好了。 (以上文章摘錄自media.gdps.tpc.edu.tw/95/參考文件/ch13.htm) 記敘文的分類 廣義的記敘文文體包括了：記敘文、抒情文、描寫文，記敘文中又可分為記事與敘事。 用文字將所見所聞、所經歷的事件，記錄下來的文字就是「記敘文」，在題材中，包含了人、事、時、地、物五個元素，不一定要同時具備五種元素。就內容性質可分為：寫人、狀物、敘事、寫景與記遊。(蘇石山《作文訓練》) 一、寫人 記敘文中的寫人，描寫人物的狀貌、性情、氣質、言語、行事等。 「寫人要注意外在(形態、面貌、服飾、動作、言語、態度、表情等)和內在(個性、學養、心理、思想)的描寫，並配合背景、襯托及主客的方法，使文章生動、深刻。」2(蘇石山《作文訓練》) 寫人必須從小處觀察起，細微之處並非無聊、瑣碎、無意義的，而是從這細微之處，可以照見這個人的性格、行事、風格，這樣細微處的描寫才有意義。 「寫人要寫出這個人的背景，如讀書或做事的環境，家庭或社會的背景。如：傳記，就寫那個人的時代；寫農人，要寫當地的農作情況；寫學者，要寫當時的學術思潮。寫背景時，足以映襯即可，不可喧賓奪主。」3(蘇石山《作文訓練》) 寫人寫背景，更讓人了解這個人，從出生的背景、生活環境背景、求學背景等，都是更深刻凸顯這個人，個性之養成、學識背景、行事的行徑、個性的風格，往往可從背景之描述裡，窺見一二。其實寫背景，就是在映襯、襯托這個人，為寫人所不可或缺的元素。 此外也可以描寫其他人，來襯托主角。用另一個人的長相、個性、行事來對比、襯托、或反映主角的個性、特點。另外描寫人的個性和形態，要善用譬喻、誇飾、擬物等方法，進行更深刻的描寫。 二、狀物 記敘文中有描寫物品的，物不單指物品，還包括了動物、植物、器物以及日月星辰等。在描寫時可以把握以下幾個重點：(由方佳瑜(民83)，《作文的鳳頭與豹尾》，第23頁歸納) (一)了解物的特徵 對物品的特徵有充分的了解後，才能將它的形狀、性質、效用等特點細加描述，(二)把握物跟自己或物跟人的關係 描寫物與人的關係，才使人對物有感情或意義，也可以描寫從物中獲得的啟示。 (三)運用比喻法 用另外一個常見的物來比喻，讓被比喻的物更容易被了解，讀者也會在心裡產生兩種物(描寫物與比喻物)的相關和連結。 (四)運用擬人法 利用擬人的技巧，讓文章更活潑化，賦予描寫物生命和感情。讓描寫的物更生動、栩栩如生。 三、敘事 寫事為主的記敘文，以事情的描寫為主軸，其中事情包括了原因、經過、結果三部分，另外敘事中也包括了時間、地點、與事情相關的人物。(一)先確立文章的主旨，以免文章流於瑣碎沒有意義。 (二)描寫時應以事為主，以人為輔。 (三)必須注意因果關係；敘事可以先寫原因，再寫結果的順敘法；或先寫結果，再寫原因的倒敘法，但無論是哪一種，都必須注意事件的因果關係，並注意前後呼應。 (四)剪裁與取捨：描寫事情應分清主客地位，重要的多說、交代詳細清楚；不重要的要加以剪裁。 (五)文筆要有變化：寫文章時，雖不像小說那樣長篇，有情節的曲折，引發讀者的興趣，在記敘的過程中還是要富有變化。文如看山不喜平，曲折的文筆比平淡的描述，更為吸引、引起讀者興趣。 四、寫景 記敘文中，描寫景物的包括自然景色、四季、建築等……。描寫景物要突出特色，避免通俗、籠統的描寫。注意觀察，細心描繪。在很多景物無法一一描述時，要懂得取捨，把握景物的中心。 依據蘇石山《作文訓練》曾提到： 寫景必須注意層次的變化，離中心點近的景物要比中心點寫的更少，寫的淡薄。離開更遠的遠景要寫的更少更淡薄。描