课题3 化学式与化合价.docVIP

课题4 化合价 能力：培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力。 思想教育：使学生懂得只有确实存在的物质，才能根据化合价写出它的化学式。对学生进行实事求是的教育。 教学重点 了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则。记住常见元素和原子团的化合价。 教学难点 化合价概念的建立。 教学方法 讲练结合，以练习为主。 教学用具 投影设备。 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 【引入】写出下列各物质的化学式： 氯化钠 氧化镁 氯化氢 水 一位学生在黑板上写，其他学生在笔记本上写。 　 【问题】上述四种物质中，属于离子化合物的是哪些？属于共价化合物的是哪些？判断的依据是什么？ 思考一位学生回答 温故知新，启发教学，培养学生的学习积极性和口头表达能力。 【问题】氯化镁的化学式为什么不能写成 ？水的化学式为什么不能写成 ？ 相互讨论，选代表回答。 　 【小结】不同元素的原子相互化合时，一定是一种元素一定数目的原子和其他元素一定数目的原子相化合。如不是这个数目比，就不能使离子化合物中的阴、阳离子或共价化合物分子中的原子达稳定结构，也就不能形成稳定的化合物。 思考、理解 让学生体会，原子结构决定了他们相互化合时的原子个数比。 【板书】一、化合价：一种元素一定数目的原子和其他元素一定数目的原子化合性质叫做元素的化合价。 复述、体会化合价概念中的关键字。 　 教师活动 学生活动 教学意图 化合价由正、负和数值的两个方面来表示。 【讲解】1.元素的化合价是元素的一种性质。2.这种性质是不同元素的原子在相互化合时表现出来的。3.什么性质呢？它就是一种元素一定数目的原子和其他元素一定数目的原子相化合即化合的各元素的原子个数比是确定的。4.元素的这种性质是由其原子结构决定的。 领会 加深对概念的理解，提高学生的思维能力和认识水平，树立结构决定性质的观点。 【下一标题的引入】请同学们回忆离子化合物和共价化合物是怎样形成的？ 由于形成方式不同，所以在离子化合物或共价化合笺中元素化合价的实质是不同的。 回忆后回答。离子化合物是由阴、阳离子相互作用而构成的。共价化合物是以共用电子形成分子的。 引出离子化合物、共价化合物中元素化合价的确定。 【板书】二、元素化合价的确定 1.离子化合物中，元素化合价的数值，就是这种元素的一个原子得失电子的数目。失为正价，得为负价。 请问；为什么会在化合物中金属元素显正价？ 填空练习：在离子化合物中，镁元素为_______价，这就是因为______个镁原子______个电子。氯元素为______价，这是因为_____ 个氯原子______个电子。 理论和具体实例相结合，便于概念的理解和掌握。 2.共价化合物中，元素化合物的数值就是这种元素的一个原子和其它元素的原子形成的共用电子对的数目。 电子对偏离哪种原子，哪种元素为正价，偏向哪种原子，哪种元素为负价。 填空练习；在共价化合物中，氢元素为_______价，这是_______个氢原子与氧原子共用了________对 电子，电子对偏_______氢。氧元素为______价，这是因为______个氧原子和氢原子共用了______对电子，电子对偏_________氧。 　 教师活动 学生活动 教学意图 请问：为什么在化合物中，氢元素为+1价，氧元素为-2价？ 在和中，氧元素均为-2价，它们的含义相同吗？为什么？ 思考后回答 通过对比，进一步理解，在离子化合物和共价化合物中元素化合价的确定不同含义也不同。 3.化合价的表示方法和读法：化合价用+1、+2、+3…-1、-2、0表示。 例如：读作-2价氧元素。读作-2价的硫酸根。 练习：+2价镁元素可用符号表示为_______。 　 4.单质中元素的化合价为零。 练习：Fe②单质中铁元素的化合价为______，可用符号_______表示。在中，氢元素的化合价为______，可用符号表示为_______。 加强练习、使新知识及巩固落实。 5.在化合物中正、负化合价代数和为零。 【例题】已知Al中Al元素为+3价，O元素为-2价，求该化合物中各元素正、负化合价的代数和。 解：（+3）×2+（-2）×3=0 和老师同步做左边练习。 使学生掌握化合物中正、负化合价代数和为零的法则。 【讲解】化合价和化学式之间有密切的联系，我们如何根据物质的化学式标出元素的化合价呢？ 【板书】三、根据化学式标出化合价 【例题1】标出氢氧化钠中各元素的化合价。 思考 引出课题 教师活动 学生活动 教学意图 解：（1）写出氢氧化钠的化学式：在元素符号的正上方标出化合价： 检查正、负化合价的代数和是否为零。 【例题2】试确定氯酸钾中氯元素的化合价。 解：（1）写出氯酸钾的化学式： （2）查表得出钾元素为+1价，氧元素为-2价