利用“出错”溯源，发展数学思维能力.docVIP

利用“出错”资源，发展数学思维能力 龙海市颜厝镇路边小学　黄阿章 摘要：合理开发和利用学生学习中出现的各种错误资源，是修复思维漏洞、促进学生数学思维能力发展，有效提高教育教学质量和效益的一个重要保证。随时随地记录学生学习中的“出错”的案例，并提供给学生，让学生经历观察、分析、类比、猜想、归纳、抽象、概括、推广等思维活动，从而顺利达到预期目标，发展学生慎密的数学思维能力。 关键词：出错　资源　思维　发展 小学教育正处在实施素质教育与应试教育相互碰撞的转型期，特别是评价教师还是以分数为重要依据的这种评价方式下，教师面对学生的“出错”往往缺乏耐心，甚至不能容忍。虽然每个教师都明白小学生的心智善未成熟，“出错”是难免的，也是正常的，但在实际教学中，对“出错”的学生常常会出现“语言暴力”，没有很好地变“废”为“宝”，充分利用“出错”的教学资源来发展学生的数学思维能力，让学生敢于面对错误，冷静分析原因，自主修复思维漏洞，在不断“出错”与“改正”的反复过程中，逐渐构建数学知识与思想方法的能力。因此，教师要理性面对学生在学习数学中不断出现的“错误”，巧妙、合理地利用学生的“出错”资源，促进学生的数学思维能力。 一、概念出错，学会梳理思维。 在数学概念的教学中，很多教师往往不注重概念的形成过程，只重视概念的运用，忽视数学知识的产生与形成的重要阶段，强行地将一些新的数学概念灌输给学生，无从体现学生的主