2011高等教育理学部分(吉林省).docVIP

一、名词 1．心理学:是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。 2．高等教育心理学:是研究高等教育情境中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。 3．动机:是直接推动人行为的内部动力，它具有激活、指向、强化功能。 4．学习动机: 是推动学生进行学习的内部动力。 5．陈述性知识:是说明事物、情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述。 6．程序性知识:是关于怎样完成某项活动的知识，比如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。 7．知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映。 8．观察:是知觉的高级形态，是指有目的、有计划、较持久的知觉过程。在观察中伴有积极的思维过程，故又称“思维知觉”。 9．记忆:是一个人过去经历过的事物或经验在人脑中的反映；是人脑积累经验的功能表现。它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。 10．思维:是人脑对客观事物本质属性与内部规律的间接的、概括的反映。 11．创造思维: 是人们运用新颖的方式解决问题并产生独特的、有社会价值的产品的思维过程。 12．注意: 是人的心理活动对一定对象的指向与集中。 13．个性: 是在个人自然素质的基础上由于社会的影响通过人的活动形成的稳固、区别于他人的心理特征的总和。 14．能力:是直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的个性心理特征。 15．气质:是个体内在的，稳定持久的心理活动的动力特征。 16．性格:是个体在生活过程中形成的，对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。 17．品德:是道德品质的简称，它是指个体在按照一定的道德规范和准则行为时表现出来的稳定的心理特征。 18．群体:又称为团体，是指两个以上的个人为了一定的共同目的、以一定的方式结合在一起进行共同活动并相互作用、相互影响的集合体，其成员之间存在一种稳定的联系和心理依附关系。 19．心理健康:个人心理处于正常、积极的状态，并同环境保持良好的适应。具体说，它包括两方面内容：一是没有心理疾病，即没有各种心理和行为异常现象；二是能积极调节心态，适应环境，和环境保持平衡关系。 二、简答题 1．心理学独立的标志。 标志：1879年，冯特在德国莱比锡大学建立世界第一个心理学实验室。 2．心理现象的内容。 人的心理现象 心理过程（共同性） 知（认识过程）：感觉、知觉、记忆、思维、想象（注意） 情（情感过程）：情绪、情感 意（意志过程）：意志 个性心理（差异性） 个性心理特征：能力、气质、性格 个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观 3．高等教育心理学的研究原则。 （1） （2） （3） 4．学习高等教育心理学的意义。 （1） （3） （2） （4） 5．大学生的学习动机特点是什么？ （1）3）2）4）1）3）2）4） 8．直观教学包括哪些？ （1） （2） （3） 9．大学生观察的发展特点是什么？ （1）3）2）4）1）逻辑记忆能力得到显著提高 （2）各种记忆品质得到全面发展 （3）掌握各种有效的记忆方法 11．知识理解的过程包括哪些？ （1） （2） （3） ★分析与综合的关系：相互联系的。没有分析，就不可能有综合，离开了分析，对事物的整体认识是肤浅、空洞的。只有分析，没有综合，分析的材料将是彼此孤立，不可能形成对事物完整、全面的认识。 12．问题解决经历什么样的思维过程？ （1）2）3）4）1）有关知识经验 （4）2）5）3）6）个性因素 14．怎样判断学生上课时是否注意听课？ （1）适应性动作 （3）呼吸运动的变化 （2）无关动作的停止 （4）其他外部表现，如心跳过快，牙关紧闭，握紧拳头等 15．注意的品质包括哪些？ （1）注意的范围注意的范围 （3）注意的分配注意的分配 （2）注意的稳定性注意的稳定性 （4）注意的转移注意的转移 16．能力的种类有哪些？ 划分标准 类别 倾向性 一般能力与特殊能力 创造性 模仿能力与创造能力 功能 认知能力、操作能力与交际能力 17．气质的类型及特征。 气质类型 特征 胆汁质 直率、热情、精力旺盛，情绪易激动；但脾气暴躁，冲动，抑制能力差。 多血质 活泼好动、敏感、反应迅速，喜欢交往；但缺乏持久力，易受暗示，优柔寡断。 粘液质 安静、稳重、反应缓慢，情绪不易外露，注意力稳定；但不够灵活，因循守旧。 抑郁质 情绪体验深刻，行动迟缓，办事稳妥，能克服苦难，但比较敏感，自卑，孤僻。 18．如何培养大学生的良好性格？ （1）建立良好的校风和班风 （4）要有针对性地进行教育和培养 （2）充分发挥教学的作用 （5）发挥学生自我教育的能力 （3）组织各种有益的课外活动 19．品德的心理结构。 （1）道德认识即道德观念，指个体对道德规范及其践行意义的认识。 （2）道德情感伴随道德