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浅谈职业能力培养在计算机教学中渗透 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0138-01 　　摘要：“综合职业能力”是职业教育培养的核心内容在，职业能力由三大部分组成：即专业能力、方法能力和社会能力。本文就利用网站开发中的项目教学对学生职业能力的培养作了比较全面和详细的阐述。 　　关键词：职业能力；项目教学；网站；培养；团队 　　一、职业能力培养的需要及重要性 　　国务院《关于大力发展职业教育的决定》中，强调了职业教育在科教兴国，提高国民素质，提升综合国力的重要性，同时又指出“职业教育仍是我国教育事业的薄弱环节”。因此，倡导以“以学生为中心，以就业为导向，以能力为本位”教学模式，充分认识到学生职业能力培养的重要性，并采取各种行之有效的措施，将职业能力的培养贯穿于教学的各个环节和整个过程是很必要的。 　　二、综合职业能力的理解 　　“综合职业能力”是职业教育培养的核心内容在。现任中国职业技术教育杂志主编、教育部职业技术教育中心研究所学术委员会秘书长的著名职业教育专家姜大源提出，职业能力由三大部分组成：即专业能力、方法能力和社会能力。其中专业能力是劳动者在专业领域内从事职业活动的基本生存能力，是专业知识专业技能的综合；方法能力是劳动者从事职业活动所需要的学习和工作方法，是一种基本发展能力；社会能力是劳动者从事职业活动以及社会生活中所需要的行为能力，如合作沟通、适应环境的能力等，也是基本发展能力。 　　三、科学的教学方法、活跃的教学过程是培养学生职业能力的关键 　　笔者在从事多年的计算机教学过程中一直思索通过怎样的教学改革可以促使接受职业教育的学生能全面提高其职业能力？经过几年的不断尝试和摸索，“项目教学”在小型企业网站的开发制作中的成功实施取得了良好的效果，达到了在教学过程中渗透职业能力培养的教学目标。 　　项目教学法是将授课知识点融入实际的工程项目中，以工程项目为教学对象，通过教师的指导，学生围绕工程项目收集资料、探讨问题、协同作业，最后完成指定的工程项目的一种新型教学方法。项目教学法核心思想在于通过项目带动学生自主学习，理论联系实际，边做边学，培养学生多方面能力。项目教学法的主要步骤：制定项目――指导示范――自主学习、探索――合作完成项目――项目总结和评价。采用这种先进的课程设计方法不仅符合学生的认知规律，能够充分调动学生的学习兴趣，提高学生的自学能力和解决实际问题的能力，而且培养的学生也更能适应当前市场对技能型软件人才的需求。下面我就以“企业网站的开发与制作”为例，谈谈如何在计算机教学中渗透职业能力的培养。 　　首先是研究教学内容，确定项目任务。以小组为单位选择相关主题进行类似网站的设计开发，经过师生共同讨论决定：全班学生以5人为一个小组，共5组分别以“汽车”、“家居”、“电子”、“体育”、“家电”为主题为某个企业（或公司）开发设计网站，网站的名称多与企业的名称相关联，由每个小组自己来确定以锻炼自己设计网页的创新能力。要求每个小组成员之间互相帮助，设计风格上各有区别。每个小组选出一位学生为组长，要求被推选为组长的学生对以前所学知识掌握较好，能在一定程度上辅导组员，并且能肩负起督促组员完成项目的责任。 　　个人在不同的环境中，扮演着不同的角色，学生在这次的网站开发项目中经历了一个角色的变换，在小组内要学会合作，督促自己和他人一起完成设计。每个人应具备良好的团队协作精神，团队意识在当今的企业和其他社会团体中的作用是相当重要的。现在的用人单位一般都把个人的团队意识和能力作为人才最重要的评估标准之一，强调把个人的一切与单位的兴衰成败相联系，视团体为生命。团结合作、协同攻关是团队作战能力的重要表现形式，只有具备了强烈的团队意识，才能更好地做好团队合作，团队协作能力是高职学生应该具备的基本职业能力之一。 　　接下来就是指导示范项目，制定实施计划。根据一个范例网站的制作流程：首先是进行网站整体规划，包括明确网站目标用户群，明确网站主题，整体网站色彩搭配特点，确定网站结构地图；然后进行网站设计说明书的编写，其目的是为了后期的设计和制作有依据，按照设计说明书所写的内容一步一步进行，设计说明书的内容包括：网站的结构、主色调、LOGO设计的出发点、二级页面的结构等；最后是时间安排，为什么要做时间计划？有确定的时间安排，能促使学生按时完成阶段性任务，最终完成整个项目，企业网站的开发制作一般分为三阶段完成：第一阶段为网页设计与制作。第二阶段为动态网站开发。第三阶段为展示网站设计与制作。 　　在制定项目实施计划时，学生必须把握项目全局，统筹思考、安排各项工作，包括确定项目工作步骤及内容、安排分配时间以及人员分工等。项目步骤的确定是至关重要的，实际上为实施整个项目理清了思路，理出了主线。制定项目计划是非