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论大学创新体系构建 　　刘道玉，男，1933年出生，湖北省枣阳市人。1956年加入中国共产党。1957年毕业于武汉大学化学系。1962年赴苏联科学院元素有机化学研究所攻读副博士研究生。1977年，出任国家教育部党组成员兼高教司司长，为高教战线上的拔乱反正和恢复统一高考发挥了很大的作用；1981至1988年担任武汉大学校长，是当时全国重点大学中最年轻的一位校长。1985年获得法国政府授予的密特朗总统最高勋章；1987年获得日本东洋哲学学术奖章；1992年获得英国剑桥名人中心授予的20世纪银质功勋章。退休后，成立了湖北省刘道玉教育基金会。著名的化学家、教育家、社会活动家。 　　在化学研究方面，主要从事有机氟化学、金属有机化学研究，与人合作出版3本学术参考书，在国内外学术刊物上发表80多篇论文，其中多篇获奖。在教育学研究方面，主要研究高等教育改革的理论与实践和创造教育理论与实践，先后出版了1本自传、12本教育专著，发表了300多篇文章，其中多部专著和论文获得一等奖。关于创造教育研究，在全国高等教育界第一次提出了创造性人才观、创造教育模式、创造教育机制等，颇有影响。目前，正倾注心力撰写《理想大学》一书。 　　摘要：我国到2020年要建成创新型的国家，创新型的大学将起着决定性的作用。构建包括创造教学模式在内的大学创新体系，是建设我国世界一流水平大学的根本之道。大学创新体系的构建，必须要有明确的指导思想，其设计应是由一个核心、三个要素和一个短板组成的完整体系。在这个体系里，一个核心是指受过良好教育和卓有成就的学术带头人率领的一批科学家；三个要素是指创造性的教学，原创性的科学研究，为社会长远服务的目标；一个短板是指大学本科教学。它们既互相联系，又互相制约。这个体系具有新颖性、普遍性和可操作性，值得进行改革试验和推广。 　　关键词：大学；大学创新体系；大学功能；创造性人才；创造教学模式 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1000-5242（2012）04-0001-07 　　收稿日期：2012-02-06 　　作者简介：刘道玉（1933-），男，湖北枣阳人，武汉大学教授，湖北省刘道玉教育基金会会长。 　　钱学??先生于2009年10月31日不幸逝世，享年98岁，他既留下了丰功伟绩，也留下了一个令人深思的“钱学森之问”。原来，在2005年7月29日，他曾当面向温家宝同志提出了一条掷地有声的建言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是个很大的问题。”钱学森先生堪为我国科学泰斗，他发出的关于“按照创新模式办学”的呼吁，直到他逝世之前都没有得到教育部和任何一所大学的回应。由此可见，我国高等教育界保守思想是多么的严重，推行创造教育又是何等的艰难！ 　　本文旨在论述构建包括创造教学模式在内的大学创新体系，这既是对“钱学森之问”的再次回答，以告慰他的在天之灵，也是建设我国世界一流水平大学的根本之道。如果不构建和实践创新体系，要建成真正达到世界那些著名大学水准（而不是自我炫耀的）的大学，是根本不可能的。 　　一 　　“创新”一词提出已整整100年了。它是1912年奥裔美国经济学家约瑟夫·阿洛伊斯-熊彼特（Joseph Alois Schunpeter，1883-1950）在《经济发展理论》一书中首次提出的。时年他仅29岁，正因为这本名著及其新颖的观点，他一举成为世界著名的经济学家。他认为：“创新的通义是建立一种新的生产函数，也就是把一种从来没有的生产要素和生产条件的新组合引入到生产体系中去。”就经济发展而言，创新包括5种情况：引进新产品；采用新技术，即新的生产方法；开辟新的市场；控制原料新的来源；实现企业的新组织。创新理论（Innovationtheory）一反传统的观点，用生产技术、生产方法的变革来解释资本主义经济发展的本质，不再强调以人口、资本、工资、利润和地租来推动经济的发展。 　　熊彼特创新理论提出后的头50年里，创新理论并没有受到足够的重视，原因是期间受凯恩斯理论的影响，许多国家经济出现了近20年高速增长的“黄金期”。对于这种现象，已不能用传统的经济资本和劳动力来解释，于是导致了技术创新理论（technical innovation theory）的产生。该理论的代表人物是美国著名经济学家索洛（Robert M.So-low，1924-），他在1957年发表了《技术进步与总生产函数》一文，分析了美国自1909至1949年的制造业，认为“总生产的88%归于技术的进步”。索洛是新古典经济理论的代表人物，他以技术为基础，创立了索洛模式。熊彼特于1950年去世，他的继承者们逐渐形成了一个创新学派，代表人物有索洛、弗里曼、