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论我国教育消费社会认同 　　摘要：教育消费增长已经成为我国经济和社会发展的重要标志。目前我国居民在教育消费方面的投入获得了高度的社会认同，但教育消费社会认同中存在的诸多问题潜藏着巨大的社会发展危机。针对我国教育消费的社会认同现状，从社会的心理文化角度挖掘其影响因素，强调居民教育消费的心理行为对我国经济文化发展与社会和谐的重要作用，进而对我国教育消费的合理性、适度性发展趋势予以评价。引导我国居民树立合理适度的教育消费理念，为人才的培养和社会的健康、和谐、可持续发展提供有价值的理论指导。 　　关键词：教育消费；社会认同；和谐发展 　　中图分类号：G　40－052.2　文献标志码：A　文章编号：1008-3758（2012）06-0538-06 　　1999年高校扩招后的十多年来，教育消费一直是社会各界普遍关注的热点话题。从我国的社会发展和人才培养的视角看我国的教育实践之路，关注教育消费的社会认同问题已经成为目前中国教育发展的重要课题，对这一问题的认识和引导将成为未来中国教育发展不可回避的社会问题。 　　我国消费经济学专家尹世杰先生提出“文化教育是第一消费力”，认为教育消费增长已经成为国家经济和社会发展的重要标志，是教育事业发展进步的必然结果。我国实施的是全民教育、终身教育的发展战略，教育消费既关系到每个人的切身利益又触及到国家和社会的整体利益。随着生活质量的提高，人们对于教育消费的观念也在不断改变。关注教育消费，引导人们树立合理的教育消费理念，对人才培养和社会发展有着重要的战略意义。国家通过发展教育提高全民素质，从而提高国民生产力，这是提高国家竞争力，构建和谐社会的有效途径。同时，由于教育消费已经成为居民日常消费的重要组成部分，人们客观地理解教育消费并取得积极的社会认同，对于我国经济的发展与社会的和谐有着重要的影响作用。 　　一、我国教育消费社会认同的发展 　　马克思认为，教育是提高劳动力再生产的基本途径和手段，是使劳动者获得全面自由发展的必要过程和必经手段。在现代社会中，科学技术作为第一生产力，其生产、积累、更新、进步等都依赖于教育的发展。因此，教育既是知识生产力的组成部分，同时也具有直接生产力的属性。所以说，我国政府和居民家庭已高度关注具有消费与投资双重属性的教育消费。 　　1　概念界定 　　（1）教育消费 　　目前国内学术界有关教育消费的含义仍存争议，归纳起来主要有如下几种解释：其一，教育消费是指用于教育物化产品和教育劳务上的开支，既包括政府消费，又包括私人消费，是社会总消费的一部分；其二，教育消费是现代社会增进社会文明、培养人才所必须的特殊的消费活动，是满足人们成才需要的消费，它能提高劳动生产率和社会整体效益，教育消费就是家庭或消费者用于上述教育方面的支出；其三，教育消费属于文化消费。 　　笔者认同教育消费就是指居民消费教育服务及其产品的费用支出。教育消费具有不同于一般商品消费的特性，包括居民子女的教育消费、成人在职知识更新与继续教育消费、提高自身业务竞争能力的培训和再就业培训的教育消费。 　　（2）社会认同 　　社会认同是对自己所归属的社会群体的认同，也是自我的社会性维度。个体在何等程度、何种意义上与他人同属一类的前提是身份的类同性问题。个体对于自我特定群体归属的主观感知就是一个人对于自己具有特定成员资格的态度。 　　人的行动只有符合大众行为，并在大众理解的规范下进行时才会得到认同。现代社会的消费内涵更为广泛，消费活动构成了个人认同的形成、创立、维护和管理的重要内容。个体的消费行为是受个体认同的指导、支配和影响的。 　　（3）教育消费的社会认同 　　教育消费是一种特殊的社会认同行为。人们通过教育消费体现对自我的看法、定位、评价以及对自我社会角色和地位的认可。人们的教育消费选择，反映的是对某种价值目标的社会认同行动。 　　由于某些群体相对于其他群体在社会地位、权力、资源等方面具有优势而产生群体优越感，出现群体之间的层级之分。在社会比较的作用下，有人会主动地认同那些对自己更有吸引力的群体，并千方百计地在客观身份上努力改变，试图加入其中。教育消费为个人社会认同的形成、创立、维护和管理创造了实现途径，人们通过对教育消费符号的追求实现了对某种价值目标的社会认同行动，从而达到客观身份的重新定位。 　　2　教育消费社会认同的发展过程 　　社会认同是建立在主观心理层面上的，是对自我同一性的主观感受和态度，是相对稳定和持续的，但也会因为社会和个人的互动而发生变化，可能出现身份与认同不一致的状态。身份与认同都是人的同一性在社会的表现，但身份的客观状态是由结构性因素决定的，而社会认同的主观心态则可以通过诸如教育消费等方式能动地建构。 　　人们对于其所拥有的先天属性身份难以改变，如若认同程度较低，就渴望