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论英文电影在英语教学中运用 　　【摘要】将经典英文电影作为有效的英语教学资源，可以逐步培养学生的感受、理解、判断、欣赏等能力，强化英语思维功能。在电影辅助教学过程中，教师应合理选择英文电影，指定学习任务，考察教学效果，为学生的语言学习开拓一条更为生动有趣的学习路径。 　　【关键词】英文电影；英语教学；优点；应用；前景 　　高中学生的英语学习存在很多问题，比如理解能力不强、词汇量较小、阅读迟钝、缺乏交流技巧等等。针对他们所表现出的这些问题，英文电影教学可以弥补这些方面的不足。这是因为电影所使用的语言在内容和形式上是十分广泛的，它可以在各个方面促进高中学生英语水平的提高。“观看英文电影不仅可以增加学生的词汇量，提高其理解能力，观看电影中的字幕还可以提高他们的阅读速度。”［1］ 　　一、英文电影在英语教学中的优势 　　首先，英文电影教学视觉效果直观，能够激发学生学习英语的兴趣。心理学表明，孩子乐于接受图像信息、欣赏跳跃式画面。因此，充分发挥电影的教育作用，无疑是符合学生探究知识的心理特点的。电影可以提高学生的学习兴趣，对学生具有独特的教育作用。通过欣赏一些经典片段，可以使得学生学习英语的积极性得到提高，学习兴趣大大增强，进而可以有效的提高其英语综合运用能力。 　　其次，英文电影教学可以为学生创设语言环境。语言能真切地反映一个国家、一个民族的生态地域、政治经济、物质文化、宗教信仰、风俗习惯等，在有声电影中是不可或缺的重要组成部分。声画同步的视听艺术手段能最大程度地模拟现实，创造出“真实”的艺术时空，教师利用与现实生活相仿的环境进行教学，能把学生带入一个“英语思维”的理想氛围。“当观众沉浸在影片的情节中时，影片就给观众创造了一个极好的语言环境。”［2］语言环境的直观性使学生在心理上可以轻松地进入最佳联想、认知以及行为状态。影片中一个个真实的生活情境可以让学生感受到日常生活中所用的地道的英语表达方式，这些都对学生的语言学习有着极大的指导意义。由此可见，英文电影能创设语言环境，使学生有身临其境之感???从而全面提高其英语能力。 　　再次，英文电影的综合性能够调动、激活学生的多种感觉器官处于学习状态，为学生的潜能发挥提供必要的舞台，可以充分发挥学生自主学习的积极性。学生爱电影，这一点勿庸质疑，商业电影具有吸引、娱乐观众的功能，不但能抓住学生的注意力，而且可以把学生拉进电影所呈现的语言世界里，激发学生浓厚的学习兴趣和无尽的求知欲，以它特有的视觉效果和听觉效果打动学生。学生在谈论他们喜欢的电影时，会自然克服平时交谈中的焦虑和不安情绪，即使最胆小和最缺乏热情的学生也会勇于发言，这样就可以有效地提高其口语表达能力。 　　最后，英文电影除了使学生产生发自内心的交谈欲望，还为学生提供了交流分享彼此感受的话题基础。新课标强调自主、合作、探究的学习方式，要求学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学习观使学生真正成为学习的主人，让学生在情境中学会交际、合作、竞争，迎接挑战、承受挫折，不断完善和超越自我。因此，英文电影对于学生综合素质的提升也有着积极的作用。 　　二、英文电影在英语教学中的应用 　　首先，教师应该合理的选择英文电影应用于英语教学。教师应注意选择那些密切配合教材、能加深学生对教材内容的理解、提高教学效果的电影素材。教师选择时必须考虑：这部影片可以达到什么教学目的；影片内容与课程的关系如何；影片内容是否适合学生的实际水平；是否能给教学内容提供感性材料等。教师一定要先看看所选择电影的内容，同时考虑放映的具体内容和放映时间等问题。 　　其次，教师应该带领或组织学生做好观影前准备。英文电影虽然面向国际市场，但仍有不少母语人士的文化背景、价值观念、风俗民情等不为中国学生所了解，从而额外增加了听力理解障碍。因此，教师在组织学生观赏前给其补充一些相关的背景知识，缩小学生与英美观众的信息差，显然是很有必要的。 　　再次，教师要对学生指定学习任务，以促使其专心观看。教师要在观看英文电影时提出观看电影的重点，启发学生在电影教材中进行详细观察。课堂电影教学一般不要超过30分钟，教师组织教学时一定要做好上电影课的计划，如上课后先复习旧课3分钟，再进行新课10分钟，放映电影15至30分钟，放映后归纳总结3至5分钟。没有计划的电影教学课是不会达到好的教学效果的。 　　最后，教师要考察电影教学效果，总结经验，改进教学方法，并积极开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。在英文电影课上完之后，教师一定要调查总结，以保证其教学质量。同时为了增强学生学习英语的兴趣、为学生提供更多的运用英语进行交际的机会，欣赏完电影后，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，让学生把所学的知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我