论高校思想政治理论课教学中多媒体教学手段运用应注意问题.docVIP

论高校思想政治理论课教学中多媒体教学手段运用应注意问题 　　摘要：在思想政治理论课教学中运用多媒体教学是目前高校很普遍的现象，如何使现代科技更好的为教学服务，是值得探讨的问题。本文从多媒体课件教学设计应遵循的基本原则、运用多媒体课件教学中须把握关系以及创新运用中要好的几项工作几方面进行了阐述，希望可以提高现代教学效果。 　　关键词：多媒体教学；基本原则；注意问题 　　随着现代电子科技的高速发展和教学改革的深入进行，多媒体教学在高校课堂中被大量运用。作为一种现代化的辅助教学方式，多媒体教学将信息技术和学科教育结合在一起，改进了传统的教学方式，使教学的内容生动、直观、形象的展示在学生面前，让学生多感官参与学习，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率，有着传统教学无可比拟的优越性。要让思想政治理论课多媒体教学收到良好的效果，思想政治老师在运用多媒体教学中有些问题要注意，只有从每个细节入手，才能充分发挥多媒体教学的优势，将教学工作做好。 　　一、多媒体课件教学设计应遵循的基本原则 　　高校思想政治课程与其他学科不同，它是一种政治性教育，反映的是当代最新党和国家的思想意志，在制作多媒体教学时要围绕思想政治课的特点来进行，要注意以下几点： 　　（一） 思想性突出。高校思想政治理论课是一门思想性很强的学科，在传授知识理论的同时，对学生人生观、价值观的形成有着很大的影响。教师在制作多媒体课件时，不要一味的追求影像资料的趣味性而忽略了思想政治课的教化意义。音像、图像和教材内容的选择上要注意选择典型性的有意义和说服力的内容，具有鲜明的思想性。 　　（二） 要有针对性。多媒体教学课件的设计应该有明确的目标规划，首先要在确定教学的内容和教学的目的基础上设计教学过程结构，然后选择和设计课件，形成性练习的设计也应包括在内。教师在设计每个授课目标时，应该考虑受教者的年龄、知识层次和能力经验等因素，尽量使教学的难度恰到好处，这样既能达到教育的目的，又不至于使受教者产生轻视或者畏难的情绪。 　　（三） 要有实用性。多媒体教??对于那些难以用单一语言或文字表述的规律和内容可以起到直观的演示效果，可以增加学生的学习兴趣，提高接受知识的能力。但是并不是所有的教学内容都必须用多媒体课件来进行，对于很直观、简单的内容就没有费时、费力设计课件的必要，缺乏实用性。 　　（四） 多媒体教学运用搭配要有合理性。人们对于客观事物的刺激有一定的接受疲劳，所以在设计课件的时候，要注意同一内容不宜编制过长，要适时变化。同时课件设计要精致，要注意艺术性和知识性相结合。再者，在内容的选择要遵循为教学服务的目标，偏离了 这个目标，在绚丽多彩的课件都没有意义。 　　二、思想政治理论课运用多媒体课件进行教学须把握的若干关系 　　多媒体教学作为一种先进的辅助教学方式，还处于实践摸索阶段，要取得好的教学效果，要处理好以下几方面的关系： 　　(一) 多媒体教学与传统教学相结合 　　多媒体教学作为教学的新方式，有着直观、生动、形象的优点，但是不论它如何先进，都不能完全替代传统教学。在思想政治理论课教学中，经常存在很多抽象的概念和逻辑思维，根本无法用视觉形象来表达。还有师生间的思想交流，也是多媒体无法做到的。所以在教学中要正确处理多媒体教学与传统教学的关系，在运用中彼此结合，互相补充，实现教学效果的最优化. 　　(二) 多媒体展示与教师讲解和板书相结合 　　老师要明白自己在教学中的引导作用，计算机只是辅助教学的工具，老师不是计算机操作员，将所有的教学内容都制作成课件或者录音教学的方法并不可取，也不能取代传统板书的功能。老师在生动的讲解中配以板书说明，可以加强课本内容的理解和延伸，带有感情的讲解是再好的课件都不能代替的。所以在教学中应处理好多媒体展示于老师讲解的关系、多媒体字幕与板书的关系，取得最佳的授课效果。 　　(三) 主导和主体定位明确 　　学生是学习的主体，这一点不论是现代教学还是传统教学都没有变。但是要处理好教学关系并不容易，教学过程不应该由老师“满堂灌”变成多媒体“满堂播”。教师要正确处理主导和主体之间的关系，在给予学生正确的学习引导的同时，充分发挥学生的主观能动性，只有这样，才能在教学中取得良好的效果。 　　（四) 教学内容与课件形式的关系 　　课件设计上要遵循为思想政治服务的原则，根据思想政治理论课的教学内容及学科特征和学生的认知规律，合理设计和开发课件，在内容和形式达到高度统一。 　　三、思想政治理论课多媒体教学创新运用中要好的几项工作 　　（一）教师要不断学习，提高个人素质 　　多媒体教学作为一种新的教学模式，除了要求教师掌握学科的专业知识外，在网络技术理论及运用等方面也提出了新的要求。教师只有通过学习不断地提高自身的知识能力，才能自如的对多媒体课件进行设计、制作和应用。同时在教学实践中