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《蚯蚓》一节教学设计 　　一、内容简析 　　《饲养和观察蚯蚓》是八年级上册生物学第一章第二节第二课时的内容，基于第一课时的学习，学生对陆地动物在呼吸、运动等方面与陆地环境相适应有了初步的认识。蚯蚓是适应陆地环境的最典型的环节动物的代表，本节课就主要是以蚯蚓为例完成对陆地生活动物中的地下穴居类群的观察和概括。 　　二、目标定位 　　1、知识目标： 　　（1）通过饲养和观察蚯蚓，阐明蚯蚓适应土壤生活的特点。 　　（2）知道蚯蚓与人类生产、生活的关系及其对自然界的意义。 　　（3）学会总结环节动物的主要特征。 　　2、能力目标： 　　（1）探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点，提高探究能力，培养创新精神。 　　（2）通过讨论、交流等活动，培养学生相互协作的能力。 　　（3）培养学生判断、评价、总结和概括的能力。 　　3、情感目标： 　　（1）培养爱心，树立“动物是我们最亲密的朋友”的观念，强化“生物与其环境相适应”的观点。 　　（2）通过把蚯蚓放归自然，使学生认识到人类应该尊重其他生物的生存权力。 　　教学重点： 　　1、通过观察和实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点。 　　2、通过探究、观察、讨论、交流培养学生的科学探究能力。 　　教学难点： 　　蚯蚓在运动方面与其陆地生活环境相适应的特点。 　　三、方法阐释： 　　教法设计： 　　1、探究式教学法：即通过观察、设置实验、讨论等多种探究活动，引导学生主动解决所遇到的问题并体验成功的乐趣。 　　2、直观教学法：采用多媒体等电化教学手段，使知识由静变动，激发学生的学习兴趣，加深理解和记忆。 　　学法指导： 　　1、让学生课前预习，完成预习作业以锻炼学生的自学能力和实践能力。 　　2、通过课上的观察、实验、讨论、交流，锻炼了学生分工协作的能力。 　　四、教学流程 　　【课前准备】： 　　1、学生准备： 　　让学生课前预习下列问题： 　　（1）蚯蚓是大家非常熟悉的动物。在挖蚯蚓的时候，你到哪里去挖？那里的环境有何特点？ 　　（2）你知道蚯蚓和自然、与人类的关系吗？ 　　（3）蚯蚓是怎样生活的？ 　　（4）蚯蚓是什么形状的？它是怎样运动的？怎样进行呼吸的？ 　　（5）你还知道蚯蚓的哪些方面？ 　　2、教师准备： 　　（1）制作本节课的教学课件。 　　（2）为每个小组准备各种实验材料：活蚯蚓、光滑板、糙纸板、腊盘、棉球、放大镜、烧杯、醋、线、尺子等。 　　（3）设计并制作一个观虫器。 　　【教学流程】： 　　本节课我主要从导入新课、探索新知、学以致用、课堂检测、课后作业这五个环节进行教学，下面我依次按这五个步骤来说一下我的上课过程。 　　（五）课后作业 　　环节一、导入新课： 　　用课件出示了两个关于蚯蚓的谜语，第一个谜语是这样的：（短短一段绳，泥中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。 ——打一动物 ）第二个谜语是（两头尖尖相貌丑，脚手耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头。——打一动物 ）。谜语出示后让不同学生回答谜底，并询问他们的猜测过程。 　　一般情况下学生会按照课前预习的问题进行回答，如果学生不能回答的话，教师可以再进行提示，比如：如果让你去挖一条蚯蚓你会到哪里去挖？如果白天不下雨你能不能看到蚯蚓？蚯蚓吃什么？等等。这样通过学生对这一系列问题的回答，最后教师总结出一句话：蚯蚓是生活在富含腐殖质的湿润的土壤中的一种穴居动物。 　　明确了蚯蚓的生活环境后，教师再问：蚯蚓到底有哪些特点适于生活在这样的环境中呢？从而引出本节课课题——我们将通过实验来进一步认识和观察蚯蚓。 　　环节二、探索新知： 　　这一环节是从以下七个部分进行学习的： 　　第一部分：课件出示本实验的目的要求和注意事项： 　　目的要求： 　　①观察蚯蚓的外部形态 ②观察蚯蚓的运动。 　　注意事项： 　　①实验过程中应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。 　　②不要伤害蚯蚓，实验后将蚯蚓放归自然环境中。 　　第二部分：观察蚯蚓的外部形态： 　　用课件出示5个问题： 　　①用肉眼和放大镜观察蚯蚓的外形，认出前端和后端以及背腹面。怎样区别蚯蚓身体的前端和后端以及背腹面？ 　　②观察蚯蚓有无体节？在第几节和第几节间有一个环带？ 　　③蚯蚓的体壁是干燥的还是湿润的？ 　　④用手指在蚯蚓身体腹面抚摸。用手从蚯蚓的前端向后摸，然后再用手从后端向前摸，感觉有什么不同？为什么会有这种感觉？ 　　⑤仔细观察蚯蚓体表有没有孔？ 　　以上问题的设计能够体现一个观察的顺序：先整体再部分，先观察后触摸。 　　让学生带着问题以小组为单位进行观察并将观察结果填入以下表格中： 　　观察蚯蚓的外部形态 　　项目 观察结果 　　体形 （ ）形 　　体色 （ ）色，背部颜色比腹部颜色（ ） 　　体节 有或无 　　环带 位于（ ）