中学体操教学中女生心理障碍产生原因及对策研究.docVIP

中学体操教学中女生心理障碍产生原因及对策研究 　　摘要： 本文运用调查、问卷等方法从中学体操教学中的女生自身方面、中学的教学方面和中学体操教师三方面进行研究分析，旨在找出女生心理障碍产生的原因，并提出要从提高学生学习兴趣、优化教学方法、加强保护与帮助和教学内容合理化这四个方面有效消除心理障碍的策略。 　　关键词： 中学体操教学 女生心理障碍 原因 对策 　　1.引言 　　近年来在体操课程中出现了各种各样的问题，为数不少的学生存在心理障碍而产生厌学的现象，很不利于培养其体操教学能力。因此，分析学生心理障碍的产生，采取有效措施帮助学生避免与消除心理障碍，确保体操教学顺利进行，就成为体操教师共同关心研究的重要课题。 　　近年来的体操考核结果显示，女生达到优秀的几乎没有，有的只是处于合格边缘，甚至出现补考的现象。根据初步调查显示，不少女生在体操教学中都遇到过各种各样的问题，其中更有女生“谈虎色变”，甚至怀疑体操课存在的必要性，对之恨之入骨。这些表现都是心理障碍产生的后遗症，对我校开展体操教学是非常不利的，所以对女生在体操教学中心理障碍产生的原因进行研究十分必要。 　　2.研究的对象与方法 　　2.1调查对象 　　100名中学女生。 　　2.2研究方法 　　2.2.1问卷调查法 　　通过问卷调查的形式调查所抽取的学生样本。 　　2.2.2文献资料法 　　查找有关体操课程教学和学生运动心理的相关资料，再通过相关文献以做参考。 　　2.2.3数理统计法 　　根据所学体育统计知识进行数据统计。 　　3.研究结果与分析 　　所谓心理障碍，是指人的一种心理反应，是由于过强的刺激作用于大脑皮质，引起超限抑制，降低机体的工作能力，直接影响机体的工作效果与工作积极性。体操技术动作是一种技术性很强的复杂的运动，它对练习者来说不仅需要良好的身体素质和运动技能，而且必须具备良好的心理素质。由于体操动作多是日常生活中不常遇见的反常动作，具有难度高、惊险、动作衔接快，学生容易产生畏惧心理。如果不采取有效的措施，则不仅使存在畏惧心理的学生难以掌握规定的教学内容，而且会产生消极的辐射作用，影响其他学生的学习积极性，进而严重地影响到整个教学任务的完成和教学质量的提高。 　　本次调查发放100份问卷，回收100份，调查的100名女生中有19名女生表示对体操没有产生过心理障碍，而剩下的81名女生都有过不同时间段对体操不同项目的心理障碍，其中有超过64.2%的女生是对单杠、双杠、跳马产生心理障碍，30.9%的女生对技巧产生心理障碍，由此可见，女生产生心理障碍的项目主要是竞技类的体操。 　　3.1中学体操教学中女生产生心理障碍的原因 　　3.1.1中学生生物规律对女生心理的影响。 　　同其他生物一样，人体各器官机能是有规律的，有周而复始的变化，不同的时期，人的情绪表现也不一样。相关资料显示，女生在月经期间情绪波动较大，即使对所喜欢的事情也可能产生厌烦心理，不愿意多参与活动，有6 5%的女中学生在月经期间会产情绪波动，在课中表现为不认真，产生消极情绪，从而影响学习效果。 　　从表2中可以看出，不管是否产生过心理障碍女生月经期间虽然都有情绪波动，却都是一般，而没有心理障碍的在没有影响中占的比例比有心理障碍的大。由此可以看出，本文所研究的女生在月经期间对于体操的心理影响虽然存在但是并不是很大一部分。 　　3.1.2来自中学教学方面的原因 　　从表3可以看出，有59.2%的女生对体操没有产生兴趣，58.3%的女生认为产生不了兴趣的最主要的原因是体操动作技术要求太高，让很多女生望而却步。虽然大部分女生表示会积极面对困难，但是在不断的失败中也逐渐形成无形的压力，不断地责问自己，自信心不断被打击，渐渐形成心理障碍。其次，35.4%的女生认为体操教学内容枯燥乏味，无法激起他们的学习兴趣，如队列队形，虽然没有学过队列队形的口令与指挥，但是从小学开始就在体育课上听老师的指挥，久而久之对其有比较多的了解。所以，在学习队列队形的时候会觉得很枯燥。因此，中学体操教材内容与中学生练习时的心理障碍有着密切的联系。 　　3.1.3教师的讲解示范对女生心理的影响 　　体操动作的讲解示范要求较高。讲解简明扼要、条理清楚、示范准确优美，才能使中学生从教师的讲解示范中得到启发，受到感染，才能激发他们学习体操的兴趣，反之就会使中学生产生心理障碍。根据调查，在女生心里体操教师的讲解与示范都是很好、很到位的，但是也有人表示是出于自身的原因才无法理解动作的要点，所以教师在已有的坚实基础上要更进一步突破，使学生更容易理解动作技术要点。 　　3.1.4帮助与保护对女生心理的影响 　　女生由于来源不同，虽然都是体育女生，但是基础不同，水平参差不齐，故学习能力和学习结果也存在显著差异。从表6以看出，中学体操教师对保护与帮助的技