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中学动漫教学实验室建设与思考 　　摘 要：新时代环境下，动漫教学在中小学特色教育中占据越来越重要的位置，越来越多的地区和学校开展了动漫创作课程，并且花费大量人力物力建设了高规格的“动漫教学实验室”，但由于没有统一规划、统一标准，各个地区、各个学校建设的实验室参差不齐，各具特色，出现管理难，浪费大等现象，文章通过寻找问题，提出解决对策。 　　关键词：中学；动漫教学；实验室；模式 　　中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）10-0074-02 　　21世纪，动漫产业已成为全球性的新兴产业。为推动动漫产业的发展，国家出台了一系列相关文件。为响应国家政策，促进学生全面发展，树立电脑动漫创作教育特色，很多较发达地区积极申报“实验市（区）”，越来越多中小学开设动漫创作课程，斥巨资建设了一个又一个先进的“动漫教学实验室”。但是由于缺乏统一标准，该类“实验室”形态各异，功能参差不齐，不能最大限度地为中小学动漫教育提供有力保障。因此，实行“实用够用、适度超前”的建设原则，制定一套参考标准，已成为各地区动漫教育开展急需解决的问题。本文从深圳市宝安区中学动漫教育现状出发，总结了在实际操作过程中的一些经验。 　　一、 目前中学动漫教学实验室建设显现的主要问题 　　1.投入大，产出小 　　部分中学正大张旗鼓地开展动漫教学，建设动漫实验室，由于处在起步阶段，没有经验可循，没有标准可依，各个学校依照自己的思路在摸索，虽然有创新之处，但在硬件建设上难免出现重复投资、设计太超前、使用率低等现象。一个动漫实验室动辄投入十几万、甚至几十万元，还配备专门的动漫教学教师，但真正用于常规教学的时间却很少，能接触动漫创作设备的学生也仅限于兴趣小组内的同学，与树立动漫创作教育特色、创“实验学校”的目标有一定差距。 　　2.太专业、太单一 　　目前市场上的动漫制作系统功能单一、操作复杂、制作流程较长，如摄录编系统、PhotoShop、Macromedia Flash、3D Max、MAYA等软硬件系统的使用都需要经过较长时间的专业训练，这很大程度上限制了学生制作动漫的热情和能力，也限制了??漫教育的全面普及。 　　3.与潮流脱节、缺乏交流 　　由于缺乏统一的组织规划，很多学校在实验过程中，都存在“闭门造车”的情况，只购买认为符合本校实际的产品，而且在建设过程中很少与其他“实验校”进行经验交流，常常会出现同一地区的学校配备不同品牌、不同型号的动漫教学设备的现象，有些软件资源原本可以多次使用，但又多次购买，造成重复投资。 　　二、中学动漫教学实验室建设的基本模式 　　1.“工作室”模式 　　让每个学校都建立专门的动漫教学实验室有一定困难，而先建立面向专业教师和感兴趣的学生、通过社团的方式存在的“工作室”，则能体现学校特长生培养的优势。“工作室”规模较小，在占地面积不大的场馆里，放置十台左右的电脑，安装专门的软件，配备少量摄像头、绘图板、场景道具等，就能开展教学活动了。平时教师们可用于教学资源建设（发挥软件制作室的作用），课余时间进行学生兴趣小组、动漫社等社团训练、创作，物尽其用，而且投入不大。 　　2.“常规实验室”模式 　　在动漫兴趣小组辅导过程中不断积累，对教材、教法、教学设备应用等方面有了一定了解后，经济条件允许的学校就可以着手建设“常规动漫教学实验室”了。此时，教师们对哪个品牌哪个型号的软硬件设备较适合本校情况已经很熟悉，在上级部门如教育局设备中心、电教站等的进一步指导下，再建设实验室，就可以做到“统一标准、创新应用”。建成后，可用于常规教学，让全校学生参与动漫创作学习，课余时间也可作为兴趣小组训练场地。 　　3.“对外合作”模式 　　对于经济欠发达地区或者一时难以拿出专项经费用于动漫教学的学校，可以选择与专业动漫创作软硬件供应商合作，通过租借或者合作推广等方式，先借用几套设备，通过对外教学研讨、组织学生参加比赛、发布优秀作品等方式在本地区教育系统内推广他们的产品，实现商家与用户双赢。 　　三、中学动漫教学实验室建设的思考 　　1. 分析问题，寻求对策 　　如何使动漫创作变得简单容易，不需要花大量的时间和精力去学习和使用专业制作系统，即使是初学者也能轻松愉快地制作自己喜欢的作品；如何让动漫实验教学所用设备符合学生学习习惯又顺应时代潮流，做到“适度超前，实用够用”。实验学校在应用过程中要不断积累，加强交流，在上级主管部门和产品供应商的帮助下制定一套合理的设备配置标准，是现阶段动漫教学实验室建设的首要任务。 　　2. 建设一套完善的申报、验收机制 　　实验学校在建设动漫实验室前，应该按规定向上级主管部门报批，并根据整改意见修改建设方案，待上级部门同意并拨款后，方能专款专用，通过招投标、政府采购等正规途径，购买所需设备。实验室建成后，