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体育课堂生态管理策略研究 　　[摘要]文章通过反思传统的体育教学，用生态的观点审视体育课堂教学，从优化场地布置、应用现代技术、改善师生角色、突出学生主体、注重情感交流的角度出发，研究有利于体育课堂生态的管理策略，提升体育课堂生态管理效率，从而全面提高学生身体素质，为构建和谐健康的生态化体育课堂保驾护航。 　　[关键词]体育教学 体育课堂 生态管理 策略 　　[作者简介]朱建国（1970- ），男，江苏南通人，淮海工学院体育教研部，副教授，研究方向为体育教学与管理。（江苏 连云港 222005） 　　[基金项目]本文系2009年淮海工学院哲学社会课题“构建和谐体育课堂生态系统的研究”的研究成果之一。（项目编号：S2009016） 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0187-02 　　自新课改以来，各高校的体育教学原有课堂教学观念、教学组织结构、教学物质设施等都或多或少地受到了冲击，并在体育教学的各方面取得了一定的突破和创新。但在改革中，体育课堂教学系统中的失调现象，也使得体育教学存在着诸多的问题和不足。文章将从以下几方面，对体育课堂生态管理策略进行探索研究。 　　一、优化场地布置，提高体育课堂环境的文化品位 　　操场或体育馆是进行体育课堂教学的主要场所，学生学习体育各项目的技能以及课外锻炼身体等都在这些场所完成。因此操场或体育馆的结构规划以及软件设置都应根据不同项目之间的特点，本着学习与健康、娱乐与放松的自然环境、人为环境以及教学之间的和谐并存的基本原则，提高体育课堂教学环境的质量，提升教学环境的文化品位，充分发挥其潜在的育人功能。 　　1.体育场馆应符合国家标准，具有良好的通风采光条件，尽可能消除噪音的干扰。空气是否清洁或有无毒害成分，会直接影响人体健康；光线或照明的不良，会弱化学生的参与兴奋度、减退动作的精确度及成功率、造成运动性受伤情况增多等现象。所以，体育教育者要在实际工作中充分考虑到学生运动训练环境的空气卫生状况，为教学创造一个清洁的空气环境。在体育教学中，保证运动场馆具有良好的自然采光，有益于学生的健康和运动能???的发挥。 　　2.学生队列的编排应符合灵活多变的原则。队列的编排是通过不同的教学组织形式，不断改进教学方法，提高体育教学质量的方式之一。学生队列的编排应符合灵活多变的原则，因课而异，因过程而变的优化组合。传统的队形只适合教师发送信息，不适合学生接受信息，即单向信息传递模式（教师→学生）和改进的双向模式（教师→←学生），它最大限度地阻碍了学生之间的交流，削弱学生之间的交往和相互影响。在这种情况下，体育工作者要根据教学情境的不同运用队形的编排，灵活转换不同的课堂队形，增强在教学过程中信息的交流，通过交流信息提高学生的参与度与兴奋性。例如，形象地讲解游戏规则，可以分组围成“O”形，在纠正错误时可以变换为“U”形，在讲解技巧时可以呈“田”或“日”字形，等等。 　　3.体育场馆布置凸显高品位的文化气息。在体育教学过程中，体育工作者需要结合体育场馆的合理规划与布置，凸显出高品位的文化氛围，形成良好的班级体育文化。它对培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成良好的体育锻炼习惯、心理品质、健康的生活方式、积极进取乐观开朗的生活态度以及终身体育意识有着非常重要的作用。学校的管理者和体育工作者要善于利用体育场馆的各个空间，通过面与点、墙体文化等的结合，吸引学生的视线，使学生主动参与体育活动，在活动中感受乐趣，同时在班级中能够形成良好文化心理环境，实现预期目标。 　　二、应用现代技术，形成创新实践的体育课堂环境 　　构建以现代信息技术为支撑的新型体育课堂，凸显教学内容的丰富性、教学方法的灵活性等，挖掘能够培养学生创新与实践能力的体育课堂环境是体育课堂教学生态环境的重要理念。 　　1.更新体育教学观念，实现教学手段现代化。课程改革需要体育教师以新的教育思想、观念指导教学实践，全面落实运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个领域目标。在教学过程中，体育工作者要从培养学生“三基”理念转变以学生身心健康为重点的教育观；从只注重运动技能的灌输转变为以运动技能与社会适应相匹配，结合学生实际需求活用教学方法，更多吸引学生由被动到主动的参与热情与亲身实践的教学观，全面贯彻落实轻学分重素质、弱竞技强健身、减难度增终身实用的体育教学指导思想，更新教学观念，实现体育教学手段现代化，从而更好地服务社会。 　　2.改进体育教学方法，达到丰富而不“乱”。体育教学方法是否灵活直接影响到学生参与的兴趣。如果上大学时的教学方法与高中或初中时没有太大的变化，即使教学内容上有很大的变化，也不能引起学生参与的兴趣。现在学生的思维比较活跃，对体育课的要求也越来越高，改进体育教学方法势在必行。在