体验式教学法在中学古诗鉴赏中应用.docVIP

体验式教学法在中学古诗鉴赏中应用 　　古诗鉴赏教学为什么要倡导体验式教学法？这是由二者之间的先天联系决定的。 　　从基本特点看：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它的内在特点是抒发感情。这就是“诗言志”的主张。这里所说的“志”就是“情”或“情意”。因此，鉴赏诗歌，首先要体会诗人抒发的是什么样的情。而体验指的就是由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识，是人们通过观察、实践感知客观世界的认识过程。强调体验，重视的是学生的情绪和情感。任何教学法只有触及学生的精神需要，充分调动他们学习的内部诱因，方能取得理想的效果。 　　新的课程标准对体验式教学课标的要求就包括：“学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。”　“加强诗文的朗诵，在朗诵中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。”“重在发挥想象和联想，注重情感和审美体验”。 　　由此可见，用体验式教学法来指导中学生进行古代诗歌鉴赏有契合的理论基础。 　　具体说来，诗歌的以下特点，更加决定了体验式教学的必要性和紧迫性。 　　1.诗歌的含蓄性需要读者透过意象、意境，体验诗歌情感。 　　含蓄，就是不把意思直接完全说出来，而是委婉地借助于意象、意境道出真意，从而收到良好的表达效果。 　　诗歌的构成要素是意象。意象是情感的载体