从《春》谈现文学作品的教育作用.docVIP

从《春》谈现代文学作品的教育作用 在“语文新课标”要求“全面提高学生语文素养”的引领下，初中语文教学的内容与形式日渐丰富，也充分体现了文学教育在提高人文素养上的功能与地位。作为一个语文教育工作者，我认为，文学教育是中学语文教学中一项十分重要的内容，它肩负着净化学生心灵，塑造学生灵魂，完善学生人格的重任。在当代复杂的社会环境下，青少年学生的思想波动很大，培养合格的人才，学校教育首担重任。体现工具性与人文性相统一的语文教育充当了先行者的角色，其中的文学教育又有着不可或缺的作用，它不仅有助于提高学生的文学欣赏和写作的能力，而且能让学生获得精神力量，得到做人的教育。下面，我将从《春》的备讲中谈谈现代工业文学作品的教育作用。 朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出了江南的春天所特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这其中蕴含的由弱渐强的语气，不正像渐强的乐句吗？还有，第三节春风中的各种气息，混合着鸟儿歌唱的宛转的曲子，轻风流水的声音，牧童嘹亮的短笛声，把读者带入了音乐的境界。第四节描绘的春雨美景，简直是一幅意境悠远的水墨淡彩画。你看，那像牛毛、像花针、像细丝、像薄烟的春雨；闪闪发亮的绿叶青草；一点点黄晕的灯光；悠闲的行人，正在劳动的农民，构成了一幅朦胧、安详而静谧的水墨淡彩画。这幅画使连绵不断的春雨不再令人烦恼，读者可以静静地欣赏，体味春天雨景的无穷韵味。作品通过描写，展现了一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天，把大自然写活了、写足了、写透了，把大自然诗化了。学生在这种有意识地学习贴近自己生活的诗化春景中，感受着大自然的美，无意识地体验着生命的美好、自由、活力和灿烂，自然而然地受到熏陶，形成健康的个性。 《春》一文寓情于景，情景交融。在朱自清的笔下，春草是如此的天真烂漫、活泼可爱。“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”如果作者没有发自内心的由衷的喜爱之情，怎能写出这等精彩之笔！在朱自清笔下，春风、春雨都显得那么美。风中的柳枝是多么温柔，风中的乐声是多么动听，风中的气息是多么令人心旷神怡！还有，那绵绵的春雨像牛毛、像花针、像细丝、像薄烟，表现了飘渺朦胧之美。让人在不知不觉中欣赏了一部春天的乐章，一幅春天的写意画。使学生已不留教育痕迹的景物描写中，油生真挚的赞美之情，在审美能力得以提高的同时，树立克服困难以追求美的坚定信念。 《春》一文景中寓理。文章先描绘春天美景，再写春天里的人们。我们在春天里的人身上，感受到一种积极向上的气息。这气息，能让消沉的人振作精神，让懒惰的人勤奋工作，让失望的人充满希望。特别是文章的第七、八、九节，作者运用了博喻的修辞手法，把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年。不错，春天是新生事物，是美的象征，是力量的象征。而“一年之计在于春”这句话，却蕴藉着珍惜美好时光、把握时机、干一番事业的无尽劝诫之意。在教学中，我们就应该充分发挥文学作品中这种富有启迪性的语言和哲理，引导学生对现实生活及自我生命价值的思考，以提高修养，把正生命的航向。 《春》的语言朴实、隽永通俗易懂、生动形象的口语写草园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的；写花你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，这些短句浅语都是从口语中来，平易好懂，节奏明快，不平淡，有厚的抒情味。比喻，增强语言的情味春风像母亲的手抚摸着你，春天刚落地的娃娃小姑娘健壮的青年等，这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味。朴实、隽永结构严密，层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，盼春一共制作了春草图春花图春风图春雨图迎春图五幅画面画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突起颂春。文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。