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偏远地区高职院校贫困大学生心理问题研究 　　我国高校教学日趋国际化，教学方式逐步创新，教学制度逐步完善。随着教育事业发展节奏的加快，我国高等职业院校产生了一些学生心理发展障碍的问题，这些问题主要围绕高职院校贫困大学生的内心自卑、缺乏自信、抑郁、心理疾病和阴影等问题展开，这些问题对我国高职院校思想政治教育教学发展带来了障碍，阻碍了我国高职院校大学生思想政治教育教学发展。 　　偏远地区高职院校贫困大学生心理问题 　　一、我国高职院校贫困大学生心理健康现状 　　我国高职院校的建设与发展目标是以培养职业化人才为主，为社会供应大量的职业型和技能型的人才，高职院校在提高学生专业技能和职业技能方面还是提供了相应的学习条件，但是在心理辅导和学生思想工作的开展过程中，还是存在很多缺点和不足。高职院校的入学门槛相对较低，费用较低，而且年限较短，所以很多学生选择高职院校，而一些进入高职院校的学生相对家庭环境要差一些，而且有一部分学生身处偏远的山区或者是郊区，属于贫困地区，为了求学而不远千里，这类人群是高校中普遍存在的一类“特殊群体”，在当今物欲横流，金钱至上的社会里，资本主义的思想已经影响了每一个人的判断能力，嫌贫爱富的思想和行为也是普遍存在于社会发展过程中。心里健康教育对大学生而言是一种健康心理辅导和健康人格指导的教学活动，开展心理辅导教学或者是心理咨询服务主要目的就是为了树立高职学生的健康人格魅力，形成良好的思想发展与意识，提高健康发展的可持续发展能力，我国高职院校目前缺乏建立一些心理健康资讯室和设立心理健康的学习课程，虽然一些高职院校已经投入心理健康教育，但是目前所做的还不够彻底，没有得到广大师生的好评，没有改变贫困学生心理闭塞的特点。 　　二、贫困地区大学生心理问题的特点与影响因素 　　贫困地区大学生产生心理问题在我国已经成为了普遍现象，而城市学生生活条件较好，对农村或者是偏远地区的大学生会存在歧视心理，而贫困地区大学生对于自我的心理封闭问题也一直没有给予正确的认识和对待，所以造成了一些交流的问题。贫困地区大学生心理问题是当前我国高校学生思想政治教学的主要开展方向。贫困大学生的心理健康特点为：（1）总体表现出贫穷与富有的直接对立，用金钱衡量一切的怪异想法，完全抛开了价值观和道德观，直接理解为能力就是金钱的意识。（2）高职院校中的偏远地区的学生一般会选择僻静，人少的地方作为自己经常去的地方，他们存在封闭心理的明显特点，存在心理健康问题，而越是偏远越是贫穷的地方来的学生，这种表现越为明显。 　　影响贫困大学生心理健康的最直接和最根本的原因是贫困。因为贫困，贫困大学生生活辛苦、拮据，学习没有经济保障，缺乏安全感，生存压力大；因为贫困，贫困大学生尊严受损，外交退缩，整天生活在贫困的阴影中，进而出现“由贫致弱”的恶性循环。“由贫致弱”现象是指：经济状况不好导致贫困生大学生生活窘迫，损害了他们的自信和尊严。于是，他们便常常希望通过搞好学习来证明自己，赢得别人的尊重。当他们的努力无法使自己出类拔萃时，他们就会丧失自信、意志消沉、自我封闭，影响发展，从而进一步使他们变得弱小。深入分析，贫困大学生的心理健康问题也与社会环境、学校环境、家庭环境及其自身主观因素存在很大关系。其中，社会、学校和家庭环境因素是主要因素。在现今社会中金钱至上的理念已经深入人心，攀比富有的恶习和不良风气已经深入人心，各种世俗观念和一些人群对贫困地区同学的歧视眼光和歧视心态已经彻底改变了偏远地区和贫困地区学生学习与生活的情绪，在高校中难免会存在这类问题对学生的学习产生问题，要积极寻找出路，解决好这类问题。 　　三、高职院校贫困大学生的心理问题表现 　　1.经济压力带来的极度自卑与盲目自尊。在贫困地区或偏远地区长久生活的环境对学生内心的发展影响很大，许多学生进入城市后发现社会发展节奏与社会发展的情感全然不同，对高职院校学生造成了很大的影响，贫困学生面对城市中的诱惑和欲望，产生了自卑心理。而且，高职学生的年龄段正处于自尊心最强的年龄段，其内心中自尊心与自卑的矛盾心理再互相抵触，更凸显出自身的心理问题特点。自卑是一种对自我消极评价和自我意识模糊的混乱心理状态，处在这种思想意识环境下就算是别人看的起自己，自己也会认为不如别人，疲困学生上学的资金大多是家人四处借款筹集来的，巨大的经济压力对学生造成了一定的心理压力，在社会主义市场经济的发展主题下，家庭的贫穷就代表着无能和软弱，学生树立的思想全然抛开了精神价值和道德情操，完全是以金钱作为衡量，在同学中间出手大方的同学自然会伤害到这些偏远地区同学的自尊心，让他们产生自卑和抑郁。他们表面上看起来显得自强，实际上内心脆弱而自卑。 　　2.高职学生复杂的心理疾病。偏远地区贫困高职学生的内心会对生活的困难羞于启齿，不能坦然面对贫困，宁愿借钱和出卖身体赚钱，