儿童早期动补结构习得跨语言对比研究及启示.docVIP

儿童早期动补结构习得跨语言对比研究及启示 　　内容摘要：本文基于三名说汉语儿童ZHZ、YZB、YZJ和三名说英语儿童Adam、Eve、Sarah的语料对儿童早期动补结构习得做跨语言对比研究，结果显示：说汉语儿童和说英语儿童对这一结构的早期习得状况既存在一些差异，也表现出了较大的相似性，如习得顺序，主要的动补类型，均受到言语输入的影响。这一研究也给外国学生学习汉语带来一定的启示：充分利用母语正迁移；并创造有利的语言环境。 　　关键词：动补结构习得；跨语言对比研究；相似性；启示 　　儿童早期动补结构习得是儿童早期句法发展的重要课题之一。许多学者都对这一课题做过研究。孔令达（1994）通过横向研究发现1.5岁至3岁是儿童语言动补结构发展的关键时期，基本的结构类型和语义类型在这一时期己开始出现。周国光（1997）认为，说汉语儿童习得句法结构的手段有模仿，替换，扩展，关联及句法同化，他们在掌握句法机构的内部结构与外部功能的基础上，通过句法分解与句法合成两种机制来发展不同的结构。之后他的另一研究（2002）发现说汉语儿童早期出现的使用否定词“不”的述补结构，一共包括4类：述语+不+动词；述语+不+趋向动词；述语+不+过/上；述语+不+形容词。综观以上研究笔者发现，目前儿童早期动补结构习得的研究对象仅限于说汉语儿童，且研究方法多为为横向的观察法和话题法。英语里也存在动补结构，而笔者在说汉语儿童和说英语儿童的语料中均发现了动补结构，因此拟从跨语言对比研究的角度来探讨儿童早期动补结构习得的一些特点和启示。 　　一.研究设计 　　1.研究对象及语料收集 　　研究对象包括3名说汉语儿童ZHZ(01；06；00-02；03；00)、YZB(02；03；04-03；00；10)、YZJ(02；03；04-03；00；10)）和3名说英语儿童Adam(02；03；04-03；00；10)，Eve(01；06；00-02；03；00)，Sarah(02；03；05-03；00；18)。ZHZ的语料主要是通过每周一次的录音收集的，每周对他在自然状态下进行一个小时的录音及记录工作。每次录音完成后及时完成标音工作，即根据CHILDES将录音转为文字材料。研究对象的活动环境涉及室内室外，且活动形式多种多样。而YZB和YZJ的语料则是通过父母日志收集的。被试的父母每天都会将小孩当天新出现的话语进行记录。而3名说英语儿童Adam，Eve和Sarah的语料则是来自著名的Brown语料库。 　　2.语料分析及语料举例 　　在语料的筛选上，不讨论出现在故事、诗歌和歌曲中的动补结构，而且被试的自发性话语，模仿话语及冻结话语均被排除掉。另外，根据补语的语义类型，将动补结构分成7类：动词+结果补语（以下简称为动结式），动词+程度补语（动程式），动词+趋向补语（动趋式），动词+时间补语（动时式），动词+地点补语（动地式），动词+可能补语（动能式），动词+数量补语（动量式）。对这6名被试早期话语中出现的各种类型的数量(含动补结构句子的数量)及百分比进行了统计（结果见表1和表2）由于在英语中没有动能式和动量式，故笔者在表格中以“—”标识出来。 　　说英语儿童的例子:（1）动地式(Eve01; 10) I sit that corner. 　　（2）动程式(Adam02;10) [//] Im going fast. 　　（3）动趋式(Adam02;11) D(o) you want me get in [= in toy airplane] 　　说汉语儿童的例子(YZB02;03-03;00) 　　（1）动程式：我吃得好快。 　　（2）动量式：让我玩一下。 　　（3）动能式：我jiu4不开这个瓶子。(jiu4为娄底方言，相当于‘拧’) 　　（4）动时式：我再玩一分钟。 　　（5）动趋式：把这个挂起来。 　　（6）动地式：我跳到这里。 　　（7）动结式：火车修好了。 　　二.研究结果与分析 　　通过考察被试语料中这五种动补类型，即动趋式、动地式、动结式、动程式、动时式，笔者发现：在说汉语儿童语料中，动趋式、动地式和动结式是三种主要的动补类型，而说英语儿童的语料中则有两种主要的动补类型：动趋式、动地式；2岁3个月开始是说汉语儿童动程式发展的重要阶段，而说英语儿童动程式的习得要晚于说汉语儿童；说汉语儿童和说英语儿童动时式的习得都比动程式更晚，习得时间尚不清楚。 　　此研究结果显示，说汉语儿童同说英语儿童早期动补结构习得存在较大相似性，同时也表现出一些不同。相似性在于这二个方面，第一，他们的语料中动趋式和动地式这两种动补类型所占的比例都较大。第二，大多数被试的语料中均未出现动时式。而不同点主要有两点，第一，说汉语儿童的语料中出现了较多的动结式例子，而说英语儿童的语料中未发现这一类型，第二