关于“导师制”在高职专科生成才中作用.docVIP

关于“导师制”在高职专科生成才中作用 　　摘　要：对于高职专科学校来说，激烈的社会竞争和严峻的就业形势对他们造成了巨大的压力，如何让自己培养的专科生在激烈的竞争中立于不败之地，成为各专科学校必须重点考虑的问题之一。遵义师范学院南白分院为了让自己培养的专科生比本科生拥有更强的就业竞争力，实行了“全员导师制”，并取得了一定效果。从导师制的内涵及来源、高职专科生的特点、高职专科生实行导师制的意义及作用以及如何确保导师在高职专科生成才中的作用四个方面展开论述。 　　关键词：导师制；高职专科生；成才 　　作者简介：郑国凤（1976-），女，遵义师范学院讲师，在读研究生，研究方向为教育学原理。 　　中图分类号：G715　 　　文献标识码：B　　　　　文章编号：1001-7518（2012）14-００８１－０２ 　　一、导师制的内涵及来源 　　导师制，《辞海》中释为，“英国高等学校的一种教学制度。《教育辞典》中释为，“英国大学教育及训练学生的一种制度，牛津大学各学院早就设有导师，负责学生的教育和行为,还管学生的生活。但那时只有导师，还未有导师制。导师制是在专设导师，同时担任教学工作以后才建立的。英国大学的导师制是十九世纪后期的产物。它与学院制相联系，十九世纪后期，大学的教学工作除由教授担任以外，需要各学院补充教学，由各学院设置辅导导师，接受本学院以外的其他学院的学生参加。为加强师生联系，在导师寝室进行个别辅导，批改学生的练习或论文。新生到校，就指定专门导师，帮助新生制定学习计划，指导课外阅读，视学科的不同，采取不同的辅导方式。例如：数学、希腊文、拉丁文，进行个别指导；化学，可能在实验室指导实验。每一个导师指导学生四至十人，还对学生的生活和道德行为负责”。 　　我国高校扩招以来,伴随着高校各层次生源的增加,随之而来的是生源质量的普遍下降以及愈演愈烈的社会竞争和越来越严峻的就业形势,如何使自己培养的学生能在激烈的竞争中立于不败之地,成为各大院校重点考虑的问题之一,因此,导师制这种从国外大学引进的教学制度成了我国除研究生教育以外的一种新型教育教???制度,这种制度为各级各类高等院校更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人奠定了良好的基础，尤其对于高职专科学校来说，实行导师制更有着非常重要的现实意义和实践价值。下面仅以遵义师范学院南白分院的“2+1”培养模式为例： 　　遵义师范学院南白分院于2010年9月26日启动了全校师生的“成才工程”，整个成才工程由两大块组成，即全员健身工程，全员技能工程。具体要求是每一个学生通过在校学习的两年时间，每天坚持锻炼一小时，强健体魄；每天阅读名著一小时，每月完成一部教育专著或文学名著的阅读，提升自己的专业素养；每天练习基本技能一小时，包括三字两话、画（钢笔字、毛笔字、粉笔字以及普通话、教学简笔画）；每天练习器乐一小时，顶岗实习前掌握一项基本乐器，能够演奏3-5首小学歌曲并完成所有教师基本技能的考核以及体育达标考核；每月完成一次义工；每月看一部教育电影；每月体验自己的身心发展状况；每月学会感恩；每名学生在校期间必须加入至少一个社团或至少担任一次班干部，培养自己的组织管理能力；每月不断进行自我反思，善于总结经验教训从而使自己得到不断提高。所有的完成情况都要求学生每天详细记录在“成才记录簿”上，“成才记录簿”上的内容涵盖了学生在校期间“德、智、体、美、劳”等方面的全面发展。 　　为了配合成才工程的顺利进行，学校为每一个学生配备了与其专业相关的“导师”。一个“导师”负责十几名学生，不仅指导他们的学习，还要指导他们的生活，指导他们的思想、行为以及技能训练，针对不同学生的特点，为他们制定相应的学习计划与技能训练计划，“导师”定期或不定期对他们进行指导，每月完成对学生“成才工程计划”完成情况的检查，学生有什么情况可以随时与“导师”保持沟通，以求获得问题的解决与自身的发展。 　　遵义师范学院南白分院的“导师制”经过一年多的实践，获得了各方面的好评，现正为省内各高职院校所效仿。由此可见：在高职专科生中实行“导师制”有它自身的内在要求和必要性。 　　二、高职专科生的特点 　　（一）学习方面 　　从生源来看，高职专科生是各本科高校遴选剩余的学生，相对于贵州省的高职专科学校，由于各方面条件的限制，所招收的学生绝大多数来自边远落后地区，学习基础差，有的学生是复读了两三年好不容易考上的，有的是在外面打了几年工觉得实在混不下去才考进来的，加上高职专科生就业形势严峻，导致学生在校期间缺乏学习动机，很多同学抱着得过且过的态度，加上一些专业的特殊性，有的同学对所学专业缺乏学习兴趣，觉得即使学好了之后也不一定能找到好的工作，因为现在用工单位招人一般都需要本科文凭；有的同学在高中就没有养成良好的学习习惯，缺乏应有的学习自觉性，组织纪律涣散、不爱学习