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关于大专院校学生管理问题几点思考 　　摘要：教育问题作为一项重要的发展问题，一直以来受到国家的重视，大专院校作为国家高等教育的重要组成部分，如何有效推动其学生管理工作的开展，是充分完善大专院校基本教育体系、推动大专院校实现可持续发展的重要基础，本文从大专院校学生的基本特点出发，分析了现阶段大专院校学生管理的难点，并提出了有针对性地加强大专院校学生管理工作的基本措施。 　　关键词：大专院校 学生管理 问题 对策 　　中图分类号：G647 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012）07-0088-02 　　大专院校作为我国高等教育的重要组成部分，正经历着蓬勃发展的时期，大专院校的学生管理工作作为推动大专院校全面实现可持续发展的基础，对大专院校的深入发展发挥着重要的作用。但目前大专院校学生管理工作还存在一定的问题，而且随着国家高校扩招政策的实行，很多大专院校的学生数量开始增加。而如何对学生进行有效的管理成为大专院校人才培养的重要环节。大专院校的学生与一些高等院校学生相比，有着自己独特的特点，可以说大专院校学生是一个相对比较特殊的群体。因此如何有效推动大专院校学生管理工作的开展，必须要充分结合大专院校学生的基本特点，提出有针对性的管理措施。 　　1 大专院校学生的基本特点分析 　　1.1大专院校学生基础知识相对薄弱，个体之间差异相对较大 　　据相关文献数据显示，很多大专院校的学生由于从高中阶段就养成了不刻苦认真学习的习惯，导致在进入大学后，处于无人监管的状态，学习积极性不足，学习态度不端正。从录取的分数看，大专院校学生比普通高等院校（二本及二本以上院校）要低80-100分，因此这些学生普遍存在学习能力相对较低的状况，导致部分学生出现逃课甚至放弃学业的现象。同时很多大专院校的学生个体之间存在较大的差异，虽然有部分学生出现逃课辍学等现象，但也有一批学生努力学习，参加各项考试或者比赛，且取得了很好的成绩[1]。这种状况在很大程度上说明，如果学生管理工作方法得当，是能够有效推动学生实现自身的深入与全面发展的。 　　1.2大专院校学生的自信心相对不足??心理压力相对较大 　　大专院校学生基本上从高中开始便处于学习的中间层次，在课堂中得不到教师的重视，在家庭中受家长的批评，导致在其成长过程中存在一定的心理自卑感。这种心理状况很大程度上会影响到学生的自尊心，加之这部分学生往往基础知识水平相对较差，导致学习缺乏自信心。还有部分学生认为自己进入大专院校就失去了创造美好未来的机会，但自己又无力改变现状，导致失去了学习的目标，出现较大的心理压力。 　　1.3大专院校学生的自我控制能力相对较差，但具备较高的创新能力 　　很多大专院校的学生缺乏很好的自我控制能力，不能充分控制自己的行为，导致经常出现旷课、打架、酗酒等状况，使得学生管理工作一度陷入困境。但不可否认的是大专院校学生普遍具备相对较高的创新能力，往往表现为思维活跃、容易接受新事物等。 　　1.4 大专院校学生的集体观念相对较差 　　很多大专院校的学生由于个体心理方面存在一些自卑或者压抑的特点，使得学生生活于自己的情境中，缺乏集体主义观念，往往呈现出以自我为中心的特点，在生活与学习中自由散漫，缺乏集体荣誉感。 　　2 大专院校学生管理工作的问题分析 　　大专院校学生的基本特点在很大程度上决定了学生的管理工作必须要从学生的实际特点与需求出发，推动多元化管理模式的实现。 　　2.1传统管理模式的滞后性 　　大专院校的基本培养目标定位在培养具备相对较强的社会适应能力、实践能力的高素质、全面化人才。但由于中国大专院校的办学模式还处于传统的填鸭式教学、重理论轻实践的阶段，学生的管理工作也是参照普通的高等院校学生管理，突出了对学生的束缚，工作模式滞后，导致在实际管理过程中出现了很多问题，比如限制了学生的独立思考与创造性等，不能有效推动学生管理工作的新发展。 　　2.2学生心理特点的多样性 　　虽然大专院校也属于国家高等教育的范畴，但在录取学生的过程中可以发现，录取分数远远低于本科院校，这在很大程度上影响了学生的自信心与学习的热情。因此很多学生存在不同程度的自卑心理及过度的压力，出现多样化的心理特点，使得学生很少能主动的发现自己的问题并寻求解决的办法，导致大专院校在学生的管理工作中较难把握学生的心理特点。 　　2.3学生的不端行为 　　大专院校与其他本科院校相比，学生存在自律性差、独立性差等特点，很多学生不重视学校的教学管理规章制度，随意逃课、考试作弊等，甚至还有些学生反复通过武力来解决日常生活中的小矛盾[2]。针对学生的这些不端行为，学校很难进行调和处理，处理的程度过轻起不到警醒的作用，处理的程度过重又怕激化矛盾，因此给学生教育管理工作带来了很大的困难。 　　3 如何加强大专院校学生的管理工作