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关于大学生非正式群体教育思考 　　摘要：大学生非正式群体作为活跃在高校校园的特殊群体，类型多样，特征明显，对学校的教育教学工作、思想政治工作及管理工作既有积极的推动作用，又有消极的不利影响。因此，高等学校要加强正式群体建设、正确认识非正式群体并关注其领导人，要切实加强对非正式群体的教育和引导。 　　关键词：大学生；非正式群体；教育 　　中图分类号：G40-052文献标志码：A文章编号：1002-0845（2012）08-0117-03 　　非正式群体（InformalGroup）这一概念是由美国社会群体学家梅奥教授在其著名的“霍桑实验”中首次提出的，是指非正式规定的、人们在共同劳动生活中自然形成的群体[1]。大学生非正式群体是指不是由学校的权力机构建立的、也不是出于高校管理工作的需要所成立的、而是在大学生彼此交往和联系的过程中自发形成的群体[2]。近年来，随着我国高等教育的快速发展，在各高校中已经形成了名目繁多、形式多样的大学生非正式群体。这些非正式群体对学生发挥着重要的影响，对学校的教育教学工作、思想政治工作及管理工作也产生了一定的影响。因此，深入研究大学生非正式群体，积极探索大学生非正式群体的教育策略，具有十分重要的意义。 　　一、大学生非正式群体的类型与特征 　　（一）大学生非正式群体的类型 　　依据大学生非正式群体的成因和表现形式，可大致将其分为如下六种类型： 　　1.地缘型 　　这类非正式群体以来自同一省份、同一县市的同乡人为单位集结而成，并进行相关活动。如高校中的“同乡会”、“同学会”等。近年来，随着各高校招生数量和范围的不断扩大，地缘型的非正式群体发展较为迅速。 　　2.志缘型 　　这类非正式群体以共同的理想追求、共同的价值观念为基础，以促进自身不断进步、提高自身理论素养和能力为目的而聚集在一起[3]。如“考研学习小组”、“马列主义学习小组”、“党章学习小组”等。这类群体的成员多对时事政治、社会改革、个人前途比较关心，经常在一起畅谈理想、讨论形势、针砭时弊，以此抒发个人感慨。 　　3.趣缘型 　　这类非正式群体成员因具有共同的兴趣和爱好而经常保持相互间的密切联系，进而形成非正式群体。大学生的兴趣广泛、爱好各异，群体成员通常会以文体、娱乐活动为媒介进行联系。如喜欢乒乓球的同学会形成以乒乓球为中心内容的球迷伙伴；喜欢电脑的同学会形成以电脑为中心内容的小群体。这类群体在高校中分布最广，几乎存在于每个院（系）和班级之中。 　　4.学缘型 　　这类非正式群体是以满足成员对知识的需求为基础、以提高学术水平和实践能力为共同目的而建立起来的。如“英语俱乐部”、“书法协会”、“辩论协会”、“文学社”、“电脑协会”等。这类群体经常研讨与本专业有关的学术问题及进行相应的社会实践，成员都有较强的事业心和求知欲，常在一起读书学习、探讨问题、交流信息，把群体活动看作是课堂学习的补充和延伸。 　　5.情缘型 　　这类非正式群体成员由于彼此的气质、性格相近，在心理上自然有一种亲近感，有共同境遇、共同语言或互相欣赏。这类群体多是隐形的，但也有迹可寻。如在上课、自习和休息时间以及第二课堂活动时，他们往往聚在一起。他们谈话投机、情感融洽、彼此没有顾虑、无话不说，成员间常常以哥们、兄弟、姐妹相称。成员容易陷入感情小圈子，尤其是异性之间极易发展为恋人关系。 　　6.网缘型 　　这类非正式群体是伴随着互联网的发展而建立起来的新型群体。其群体成员经常活动在同一网络社区（论坛、BBS）、QQ群或网络游戏群里，彼此之间存在着心理互动，有某种相似性或有一定程度的共同关心点，但他们有可能从未谋面。这种网络虚拟群体在一定条件下也可以转化为真实群体。如网友聚会，就是虚拟群体向实体群体转化的表现形式。 　　（二）大学生非正式群体的特征 　　总的来看，大学生非正式群体主要具有以下四个明显 　　特征： 　　1.随机性 　　大学生非正式群体既没有外在的组织领导和强制力量，又没有固定的规章制度制约，而是大学生在平时的学习、生活、交往和各类文化活动中，无意识、自发地集聚了适应自己生活特点的人，群体成员之间随意性强，兴趣相投则聚，不符合则分，彼此之间没有成文的群体规范。 　　2.离散性 　　大学生非正式群体随着群体成员的兴趣、需求的发展变化而不断变化。不同时期、不同阶段，人们有着不同的思想意识和需要，尤其是正处于多变阶段的大学生，他们能够明辨是非，具有分析问题、解决问题的能力。由于独立性强，有时一些观点和行为难以左右他们。常常是一种需要刚刚得到满足，又产生了新的欲望，伴随着新的欲望往往要竭尽全力，通过新的平台和方式来实现目的[4]。有时，也会因非正式群体中其他成员的流动而变化。特别是新生入学和毕业生离校时，非正式群体的成员结构一般都会相应地发生变化。除此之外，大学生非正式群体与正